聽寫是聽力練習(xí)中頗具爭議的一項傳統(tǒng)藝能，有多少人說它有效就有多少人說它低效，枯燥，越練越煩躁。（隨手三押？）

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根據(jù)黃叔的經(jīng)驗，如果你對聽寫有諸多不滿，八成是因為太懶練習(xí)的姿勢不對。

今天就專門給大家掰扯掰扯練習(xí)聽寫的誤區(qū)（并附上正確姿勢）。

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|誤區(qū)一：我要寫對每一個詞！

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很多同學(xué)練習(xí)聽寫的時候特別在意自己的拼寫對不對（炎哥狂喜），但是大家冷靜地想一想，聽力它考拼寫嗎？

它不考啊！

那你費那么多功夫把詞都拼對，這對聽力有幫助嗎？幾乎沒有??！所以咱就別跟自己過不去了，好嗎？

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|正確姿勢：想怎么寫就怎么寫

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大家如果確認(rèn)自己聽懂了一句話，大可不必追求每個詞都寫對，發(fā)現(xiàn)拼寫有困難的詞可以按照發(fā)音隨意拼一下（對自己高要求的同學(xué)，可以對照文本時再改正）。

或者換一個自己會的同義詞，實在不行就寫中文，中文也不會您就寫拼音，拼音都拼不出，畫畫也可以。

一句話，寫成什么形式完全不重要。

在聽寫這個練習(xí)里，“寫”只是為了下一步對照文本好檢查自己是不是理解正確了，沒有任何其他的目的。

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|誤區(qū)二：我就不信聽不出來這句子！再來億遍！

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又有很多同學(xué)，對自己精益求精，不聽出每個句子，句子里的每個單詞，誓不罷休。

為了達(dá)到這個不切實際的宏偉的目標(biāo)，他們可以把一個句子重播100次，直到自己連第一遍能聽出來的詞都聽不懂為止。

（語音飽和（satiation）現(xiàn)象，即長時間注視一個字或長時間重復(fù)朗讀一個單詞會導(dǎo)致個體對于該字的知覺變化，例如語義理解程度減弱或出現(xiàn)語義喪失的現(xiàn)象。聽力中也會有類似現(xiàn)象。）

如果你也是這樣的同學(xué)，我勸你放開那斑駁的播放鍵。

|正確姿勢：事不過三

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如果一句話大家三遍還沒有完全聽懂的話，很大概率聽30遍，300遍也是聽不懂的。

所以寫下自己能聽懂/聽到的部分趕快進入下一句就好了。（當(dāng)然也可以3遍聽不出一個直接看文本解決。）

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|誤區(qū)三：我手速無敵，我一字一停

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又又有很多同學(xué)，對自己的短時記憶力和辨音能力非常的不自信，所以他們每次只聽1-2個詞或者小半句話，然后趕緊暫停并趁熱寫下剛聽到的幾個詞。

他們堅信手速才是聽寫練習(xí)的關(guān)鍵。。。但是你們這是在做單詞聽寫啊同學(xué)，在小學(xué)難道還沒有做夠嗎？還是已經(jīng)開始懷舊了？

這樣做的壞處非常明顯：它會徹底割裂整個句子的邏輯，并且把你的關(guān)注點過度的集中在單詞的發(fā)音上而不是語義的理解上。

簡單來說就是你啥都聽到了，但是還是沒聽懂。（請不要告訴我最后你寫下來以后看懂了，這回該杰哥給狂喜了。）

|正確姿勢：至少一句一停

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如果不是特別長的句子，大家盡量聽完完整的一句話再嘗試去記錄信息。（如果實在有困難至少也要聽完一個從句。）

你關(guān)注的點應(yīng)該在“這句話最主要說了什么意思？我能不能簡單地總結(jié)出來？”

而不是“這句話有多少個詞？分別是什么？”

另外每次聽的內(nèi)容長一些（最后慢慢延長到每次聽2-3句，甚至更多。），可以迫使大家提高短時記憶力和對句子理解深度。（越是淺層的字面意思的理解越容易遺忘；越是深層的邏輯性的理解越會產(chǎn)生更長久的記憶。）

|總結(jié)：

• 聽寫的關(guān)鍵在于聽，寫只是個為了方便檢驗的附加動作。

• 聽的關(guān)鍵在于理解，逐個單詞的辨音只是手段不是目的，很多情況下個別詞的辨音困難也可以用邏輯去彌補。

• 聽寫既是檢驗問題的手段也是解決問題的過程。3遍聽不出的句子是我們檢驗出的難點和知識盲點，要通過后續(xù)的跟讀，2次精聽去解決。重聽1-3遍的過程又必然會解決我們第一遍聽的時候碰到的部分難點。

關(guān)于聽寫的其他更高端的操作和用法，我們下次再接著嘮哈。