實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生 “科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑。然而，受限于學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備等硬件設(shè)施的不足或者出于對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全的擔(dān)心以及教學(xué)課時(shí)緊張的壓力，不少學(xué)?；蛘呖s減化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)，或者干脆 “板畫實(shí)驗(yàn)”“視頻實(shí)驗(yàn)”。如此，學(xué)生通過親自動(dòng)手化學(xué)實(shí)驗(yàn)體會(huì)實(shí)驗(yàn)的樂趣、激發(fā)探究意識(shí)的機(jī)會(huì)也大打折扣。

在傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施面臨著困難的同時(shí)，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，化學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室逐漸進(jìn)入人們的視野，它所具有的安全、便于重復(fù)試錯(cuò)以及不受時(shí)空限制等特點(diǎn)，也逐漸成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一條途徑。

歐倍爾化學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室軟件涵蓋有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)、高分子化學(xué)、藥物化學(xué)、材料化學(xué)、土壤學(xué)、能源化學(xué)及綜合性化學(xué)實(shí)驗(yàn)等十大類200多項(xiàng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)軟件。

化學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室是我國(guó)科技與教育飛速發(fā)展的產(chǎn)物，其存在較為有效地解決現(xiàn)實(shí)課堂于網(wǎng)絡(luò)在線課堂的矛盾之處，實(shí)現(xiàn)了“現(xiàn)實(shí)模擬化”。在全國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)＋”大數(shù)據(jù)時(shí)代下，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)后經(jīng)內(nèi)測(cè)后應(yīng)保持開放共享狀態(tài)，包括班級(jí)內(nèi)的操作共享和面向?qū)I(yè)外的資源共享。

參考文獻(xiàn)：

1.中學(xué)化學(xué)教師對(duì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的認(rèn)可度與應(yīng)用意愿度調(diào)查

2.“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下醫(yī)用化學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與探究

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