最近讀了一本書《人類進化史：火、語言、美和時間如何塑造了我們》，書中提到人類的特殊性在于文化發(fā)展帶給了人類新的優(yōu)勢，能夠在相對較短地時間里適應(yīng)并改造環(huán)境，而不用等待漫長的基因演變。而人類文化的活力在于，人類對于美的追求和故事的講述，一方面團結(jié)了更多人的心智，一方面又實現(xiàn)了知識的積累和傳播。

恰好在閱讀這本書的同期，我開始思考金幣和安團的魅力來源和成功要素。這本書中關(guān)于「美和故事」是人類發(fā)展關(guān)鍵驅(qū)動力的論述，幫助我打開了思路。

孩子的成長過程中充滿了嬉戲打鬧，吵鬧是一種常態(tài)?！?安靜 Silenzio 》這首歌直面這個問題，以游戲的形式吸引孩子們參與其中，在音樂的規(guī)則下化「雜亂的吵鬧」為「優(yōu)美的和聲」，展現(xiàn)了孩子們身上多樣的可能性。這首歌中貼近兒童生活的創(chuàng)作視角，領(lǐng)唱的個性化聲音與具有層次感的和聲有機結(jié)合，定義了我心目中的「金幣之美」。

正是這份美驅(qū)動著金幣和安團的音樂實踐不斷向前，大人與小孩、個體與組織都根據(jù)自身的能力特點和發(fā)展情況參與到這場共創(chuàng)當(dāng)中。金幣作者發(fā)揮創(chuàng)作技藝，金幣賽和安團搭建舞臺，孩子們在學(xué)習(xí)和享受音樂的過程中創(chuàng)造了美學(xué)上的價值，為這個追尋美好的故事持續(xù)編寫著新的篇章。

自由自在地放聲歌唱

在展開下文之前，我想先談?wù)勥^往音樂經(jīng)歷對于我的啟示。

我對音樂的興趣最初就是被童聲所激發(fā)的，那位小歌手唱歌時的熱情、聲音的清亮以及曲目中蘊含的普世價值觀，使得我再也離不開音樂的陪伴。

但是，我所聆聽過的小歌手，在各自的音樂歷程中，所體驗的不僅僅是美好，也有傷害。一位逐漸失去了自己真實的聲音，她的演唱為家長的意志和大人的期許所主導(dǎo)，最終在一場備受矚目和壓力的大型活動后，選擇了離開舞臺；另一位算是幸運的，通過自己幼年時期的演唱，贏得了持續(xù)唱歌的機會，但她始終沒能獲得主流音樂界的認可。

通過這兩位小歌手的故事，可以發(fā)現(xiàn)在音樂這條道路上，存在兩個關(guān)鍵性的難題：熱愛是否會承壓變質(zhì)？以及，堅持熱愛的代價很高。音樂固然是美好的，可一旦試圖走上專業(yè)的道路，必然會面臨來自現(xiàn)實的種種挑戰(zhàn)。

金幣和安團卻用一整套成體系的創(chuàng)作理念和運作機制，正面回應(yīng)了這番挑戰(zhàn)，使得即便只是普通孩子，也能在享受音樂中創(chuàng)造美學(xué)價值。

金幣的創(chuàng)作理念是「讓孩子們唱孩子自己的歌」，并將「競爭的不是作為表演者的他們，而是歌曲作品本身」的觀點切實傳達到孩子耳邊。安團則始終提供著陪伴型音樂教育，尊重孩子們伴隨音律而自由律動的舞臺姿態(tài)，并且根據(jù)孩子們不同的聲音特點，讓更多的孩子能夠擁有領(lǐng)唱的機會。

在這套體系里，金幣的舞臺和合唱團的形式，兩者結(jié)合之下，在降低音樂參與門檻的同時也保證了音樂的水準(zhǔn)。

或許絕大多數(shù)的安團成員并不會走上專業(yè)演唱的道路，但能夠在人生階段的早期自由自在地放聲歌唱，擁有一段關(guān)于音樂、關(guān)于友情、關(guān)于合作的經(jīng)歷，擁抱生活中的另一種可能性，本就妙不可言。

童年原本就應(yīng)該是一個探索可能性的時期，金幣和安團成功回應(yīng)了孩子們在音樂方面的需求。童聲是參與這場音樂實踐的限定條件，配合上自由尊重的參與氛圍，孩子們帶著對于音樂的熱情而來，在必定來到的退團之前，充分享受著音樂與合作之中誕生的快樂。

合唱團的獨特價值

在《金幣賽的故事》一片里，音樂以及合唱團為原本飽受閱讀障礙困擾的主角米莫帶來了一份新的可能性。這部影片所呈現(xiàn)的情節(jié)有一定藝術(shù)演繹的成分，但是安團確實在校園教育之外，為參與的孩子們提供了不同的可能性。

之所以會在校園里成為同學(xué)，更多是因為孩子的年齡、居住地以及家庭背景等等客觀因素而促成的。而在安團，孩子們是因為同樣的愛好而主動匯聚在一起。

合唱團成員之間是一種合作共贏的互動模式，有別于日常校園中各自鉆研手中學(xué)業(yè)的體驗。這在一定程度上增強了團員間的聯(lián)結(jié)感，并且了解到合作的力量。如今的世界建立在分工合作的基礎(chǔ)上，通過合唱團，孩子們得以親身體驗到真實世界中人與人之間的互動方式。

每個人的音色、音域以及技巧既有所不同，也存在提高上限和適用曲目范圍。從安團的現(xiàn)場表演視頻中可以看到，每一首歌的領(lǐng)唱幾乎都會有所不同，這其實就是在利用團隊成員各自的特色去實現(xiàn)更好的演唱效果。對于團員來說，這就意味著她們在實踐中體會「紅花」和「綠葉」的身份轉(zhuǎn)換，既能獲得受到觀眾矚目的自豪，也參與過作為團隊一份子的協(xié)作。

喜愛童聲的一大理由，是孩子們的歌聲里飽含著純粹的熱愛，合唱團的形式幫助著安團的歷代成員們將這份純粹不斷沉淀和傳承下去。

一種技能，一套體系，一些志同道合的伙伴

通過金幣和安團的音樂，能夠分享到認知世界的細微角度以及對于生活的熱愛。但真正吸引我的，是這套專注于兒歌創(chuàng)作并持續(xù)提供陪伴型音樂教育的體系。它回應(yīng)了孩子們在人生早期探索生活可能性的需求，幫助孩子們在學(xué)習(xí)和享受音樂的過程中，與志同道合的伙伴一起共創(chuàng)美學(xué)上的價值。

「一種技能，一套體系，一些志同道合的伙伴」，這是金幣和安團在兒歌創(chuàng)作和音樂教育領(lǐng)域取得成功的關(guān)鍵組成部分。對于金幣和安團的無比熱愛，其實正是因為這三點在自己生活中的缺失，求之而不得。