提高兒童思維水平的九個(gè)方法

思考力是孩子智力的核心能力，提高孩子的思考力，有利于全面提升孩子的智力水平，有利孩子更好地適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)和生活。發(fā)展孩子的思考力，父母可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行

(1)在孩子還小的時(shí)候，就注意經(jīng)常向他們提出一些需要做簡單的推理判斷才能回答的問題

比如，對孩子進(jìn)行因果關(guān)系的訓(xùn)練，即訓(xùn)練孩子思考某個(gè)行為帶來的可預(yù)測的后果。家長可以這樣問孩子：“如果我忘記關(guān)上水龍頭，讓它開了一整夜，你想會(huì)發(fā)生什么事?”“如果沒有了太陽，那么世界會(huì)變成什么樣?”等等。和孩子玩因果游戲時(shí)，父母也可以和孩子交換角色，由父母想象原因，孩子問答結(jié)果。

(2)父母經(jīng)常圍繞著“一物多用”、“一事多因”等來為孩子編些問題

如問孩子：“水有什么用?”、“磚頭除了蓋房還有什么用?”、“紙有哪些用處?”遇到什么情況，要有意識(shí)地，訓(xùn)練孩子學(xué)會(huì)分析產(chǎn)生的原因。

(3) 父母可在實(shí)際生活中，提出一些難題來讓孩子加以解決

比如，在墻的高處掛，頂帽子，然后給孩子幾根短竹竿和繩子，啟發(fā)他們想到用拼接竹竿的方法來解決問題。又比如，給孩子買了件新文具后，可因勢利導(dǎo)地讓孩子找缺點(diǎn)，提出些改進(jìn)的意見。

(4)經(jīng)常與孩子展開爭辯

因?yàn)闋庌q可引發(fā)孩子進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致地思考，且能培養(yǎng)其思維的敏捷性?？膳c孩子爭辯看電視、打游戲機(jī)時(shí)間長了好不好，觀看某一電視后，與孩子爭論對某一人物或問題的看法。這樣，不僅鍛煉了孩子的思維能力，還提高了他們對許多問題的認(rèn)識(shí)水平。

(5)父母應(yīng)該注意訓(xùn)練孩子從不同的角度想問題，培養(yǎng)其思維的多極性

比如，讓孩子對任何一個(gè)解決方案，都要考慮有利和有弊的一面。對同一個(gè)問題，不僅會(huì)正向思維，也會(huì)逆向思維，還會(huì)橫向思考。父母可問孩子這樣的問題：“把身上帶的所有的錢都給你買好吃的和好玩的好嗎?”孩子聽后剛開始可能會(huì)贊同，此時(shí)可要求孩子再從正、反幾方面重新考慮，孩子經(jīng)過認(rèn)真思考后，往往會(huì)改變原先的想法。

(6)父母要訓(xùn)練孩子學(xué)會(huì)解決問題的程序

比如，孩子和別的小朋友鬧矛盾了，父母可借機(jī)啟發(fā)他思考：“別的小朋友為什么不和你好了?”等孩子找出正確的原因后，父母可進(jìn)一步地啟發(fā)他，提出些解決問題的方案，并要求他逐一分析各種方案的優(yōu)劣，經(jīng)比較后拿出最佳抉擇。

(7)讓孩子學(xué)會(huì)提出問題

提問題的水平與思維的水平是緊密相關(guān)的。問題提得好，不僅決定著思維水平必然處于一個(gè)較高的層次，使人想得深、想得遠(yuǎn)，而且還極有助于問題的解決。所以，父母要鼓勵(lì)孩子提問，促使他們敢于“標(biāo)新立異”而不落俗套，特別是家長應(yīng)鼓勵(lì)孩子對一些司空見慣的事物進(jìn)行質(zhì)疑，即使孩子有時(shí)回答得很幼稚或錯(cuò)了，父母也不可給以簡單的否定。

(8)讓孩子獨(dú)立想辦法解決問題

生活中常可見到有的父母過多呵護(hù)孩于，使孩于在父母的庇護(hù)中獨(dú)立不起來。如在路上遇到一汪臟水，有的父母二話不說，趕緊抱起孩子越過臟水。殊不知這樣做已使孩子失去了一個(gè)獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)，因?yàn)槊鎸@汪水，父母可以問：“這里有些臟水，我們怎么過去?”讓孩子動(dòng)腦筋自己想辦法過去。如果平時(shí)父母習(xí)慣于這樣做，給菝子提供探索和解決問題的機(jī)會(huì)，那么孩子就會(huì)獨(dú)自去面對一些問題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，而不會(huì)遇到一點(diǎn)小事就去“驚動(dòng)”父母。

(9)思維游戲

①誰找得快。給孩子一套卡片(可利用“看圖識(shí)字卡片”圖的一面),每張上繪有一個(gè)物體,如:樹、貓、金魚、鳥、蝸牛、兔、象、猴、鵝、船、車、飛機(jī)、房屋等。指導(dǎo)孩子觀察圖片,然后向孩子提出:“請你們把在水里的東西找出來”;或“請把所有能乘坐的東西找出來”,“請把所有的動(dòng)物找出來”等等。

②比多少。父母和孩子每人一盆大小不同的鈕扣,游戲開始時(shí),各自在自己盆中取鈕扣一把,然后叫“一、二、三!”同時(shí)互相出示手中鈕扣,點(diǎn)數(shù)自己手中的鈕扣數(shù),并說出比對方手中的鈕扣數(shù)多還是少?多或少多少?

③哪些地方不合理?將一些圖片展示給孩子看,對他們說:“這幾幅畫中都有一些可笑的地方,請你們找出來,還要說說應(yīng)該怎樣改正?！?。