習(xí)慣是什么，習(xí)慣是如何養(yǎng)成的？

父親母親是個(gè)職業(yè)，一輩子的事業(yè)。教育孩子，撫育孩子是一輩子的事。

父母親給孩子什么，父親對(duì)孩子的智慧和人格有很重要的影響，母親是對(duì)孩子的情感和習(xí)慣的影響。

習(xí)慣是什么？

習(xí)慣——在一定情景下自動(dòng)地去進(jìn)行某些活動(dòng)的特殊傾向，是后天獲得的趨于穩(wěn)定的動(dòng)力定型。

習(xí)慣形成的原因是由于一定的刺激情景與個(gè)體的某些動(dòng)作在大腦皮層上形成了穩(wěn)固的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系——條件反射鏈索系統(tǒng)。

習(xí)慣的意義

小學(xué)低年級(jí)做根本的任務(wù)：習(xí)慣和興趣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證。

習(xí)慣是在一二年級(jí)形成的，以后如不給于特別的教育，形成的習(xí)慣難有多大改進(jìn)。

不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)現(xiàn)越早，也越容易糾正。

犯了改，改了犯，需長(zhǎng)期意志鍛煉，有時(shí)很痛苦——對(duì)于孩子容易產(chǎn)生自我懷疑到自我否定。

所以，那種認(rèn)為小學(xué)低年級(jí)要讓孩子放縱些，到了高年級(jí)再來培養(yǎng)的做法是不正確的‘

一年級(jí)的適應(yīng)程度，三年級(jí)習(xí)慣的養(yǎng)成程度，六年級(jí)沖刺是小學(xué)階段孩子拉差距的時(shí)候。

小學(xué)生的習(xí)慣是如何養(yǎng)成的？

習(xí)慣形成的過程的分段標(biāo)準(zhǔn)：

1、動(dòng)作的速度，經(jīng)反復(fù)的練習(xí)，動(dòng)作敏捷性日益提高

2、動(dòng)作的質(zhì)量。精確性協(xié)調(diào)性

3、學(xué)習(xí)者體力消耗和腦力消耗是不段維持相對(duì)平衡

習(xí)慣養(yǎng)成的心理發(fā)展規(guī)律

1、外部支配到內(nèi)部調(diào)控的過程

小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師和家長(zhǎng)的要求下或模仿他人情況下形成的。

低年級(jí)上課注意聽，積極思考問題及認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣主要靠外力，很少有內(nèi)自覺

到了高年級(jí)和中學(xué)，學(xué)生隨著學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的提高，把教師和家長(zhǎng)的要求轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)部動(dòng)力，趨于自覺性。

2、有簡(jiǎn)單習(xí)慣到復(fù)雜習(xí)慣的過程

低年級(jí)：簡(jiǎn)單的，具體的，易行的

高中段：抽象的復(fù)雜難做的，應(yīng)用系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣等良好在學(xué)習(xí)活動(dòng)中日益得到鞏固

3、由不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過程

十次有九次做的好，一次不好，不是批評(píng) 而是提醒

小聲說話比大聲吼叫的效果更好

好習(xí)慣和壞習(xí)慣不斷斗爭(zhēng)的過程

克服壞習(xí)慣：

1,知道他的壞習(xí)慣是什么，會(huì)帶來什么危害，樹立克服壞習(xí)慣的信心和決心。

發(fā)脾氣定釘子，拔釘子。釘眼的傷害是消除不了的的故事。

2.鍛煉孩子與壞習(xí)慣斗爭(zhēng)的意志

3.習(xí)慣具有一定的穩(wěn)定性。