轉至易公教育 一、說教材 1.教材分析： 本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊）第七單元《宗教復調 音樂的頂峰——巴赫》第十四節(jié)《巴赫》。本課將主要欣賞學習巴洛克時期著名 的作曲家巴赫創(chuàng)作的《馬太受難曲》，以及巴洛克時期重要的音樂知識，復調 音樂與主調音樂、十二平均律等。 （通過對教材的分析，我的教學目標為以下兩點） 2.教學目標： ①引導學生感受、體驗《馬太受難曲》的音樂風格特征。 ②引導學生初步了解“巴羅克音樂”“復調音樂與主調音樂”和音樂家巴赫。 （為了更好的完成以上目標，我的教學重點和難點為：） 3.教學重點、難點： 巴洛克音樂、對復調和主調音樂的理解、分析《馬太受難曲》 二、說教法說學法 高中的學生，知識結構完整、有一定的藝術修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動式 教法，運用多媒體教學手段創(chuàng)設具體、生動的畫面，達到視覺聽覺的高度結合。 學生是學習的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學目標和教學重點， 充分調動學生的積極性。 （下面說一下我的教學過程） 三、說教學過程 ①導入部分：首先請學生觀察目錄（第7—9單元），總結特點。（按照先后 介紹音樂史上的三大重要時期——巴洛克時期，古典主義時期和浪漫主義時期）。 那么今天我們就學習巴洛克時期的音樂和重要的代表人物——巴赫。 ②下面播放巴赫生平簡介視頻?！恶R太受難曲》共有七十八曲，今天我們要 欣賞的是第1、72、78分曲，接下來我們聯(lián)系故事先來分別欣賞一下。首先，對 比欣賞第1和72分曲。提問學生：第1和72分曲之間在故事發(fā)展、音樂素材、 音樂類型等方面的不同點。（①分曲1是一個悲劇的序幕，展現(xiàn)了耶穌臨刑前被 游街示眾的場景，在管弦樂隊的伴奏下，氣勢磅礴的雙合唱隊把人們引入一種悲 哀的氣氛中。音樂屬于復調音樂；②分曲72是一首著名的圣詠旋律，是在耶穌 死去之后出現(xiàn)的，悲沉的音調營造了耶穌死去后的悲痛氣氛，將這部宗教悲劇推 向了高潮。音樂屬于主調音樂） ③接下來將與同學們一起對比總結復調音樂與主調音樂。 復調音樂和主調音樂，兩種不同的音樂。復調音樂是由兩個或兩個以上曲調 以對位法則結合在一起的多聲部音樂，主要特點在于各聲部都有獨立性。而主調 音樂雖也是多聲部音樂，卻僅以一個聲部為主，其他聲部只起陪襯作用。 ④接下來欣賞《馬太受難曲》的最后一部分（78曲）之后提問學生：這段 音樂和第1分曲有什么相似和不同之處？（③最后的終曲和第一分曲同樣是一首 雙合唱曲，形成首尾呼應。不同的是，原來那悲哀的情緒已不再強烈，一切痛苦 皆花作平靜的祈禱：“安息吧！安息吧，你那疲憊的圣體”） ⑤最后，播放《搖擺巴赫》中黑人音樂家麥菲林指揮和演唱的《弦樂四重奏》， 感受巴赫復調音樂的藝術魅力。 四、拓展 布置作業(yè)，在圖書館或網絡查找資料，了解歐洲十二平均律與中國明代律學 家朱載堉的“新法密律”二者之間的關系。 五、總結 通過欣賞巴赫的《馬太受難曲》，可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的 能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良 好的基礎。 謝謝評委，說課完畢