我所生活的地方是一個(gè)神奇的地方，就我個(gè)人來看是十分適合做樣本來調(diào)查分析的。

就我所知道的現(xiàn)狀，以今年的合格考為例我縣很多高中（除重點(diǎn)）未完全通過的可能過百（平均每校），教育是十分的差，從我的老師那聽到的小道消息來說這次我們縣的成績可謂是最差了。我們都知道隨著發(fā)展我國的教育逐漸暴露問題，有問題就要解決問題，解決問題就要分析問題發(fā)現(xiàn)其中的矛盾，解決矛盾即可。

那么為什么我國的教育問題在哪兒呢？

首先要看一下我國的人民組成。我國的人民大多都是工人，農(nóng)民。農(nóng)民和工人受教育水平不高，如果你去鄉(xiāng)下你就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不識字的老人，他們的孩子便是我這一代人的父母，他們的受教育水平又怎樣？只能說好些了吧，因?yàn)橐恍┛陀^原因事實(shí)上他們的受教育水平也只是9年義務(wù)，有些錢的或有資質(zhì)家庭才能有機(jī)會(huì)上到高中，就我父母的經(jīng)歷來說，上學(xué)的記憶遠(yuǎn)小于在田壟間，那時(shí)也不興教育。我姑姑的文化水平記得連小學(xué)都沒完成。一個(gè)知識貧瘠的家庭環(huán)境和工人，農(nóng)民的身份使得家庭教育落后，極其落后！工人，農(nóng)民的身份使得他們幾乎都忙于勞動(dòng)，而忽視了對孩子的陪伴。就客觀來看我這一代老人把我們送進(jìn)學(xué)校的理由主要是把孩子托管給學(xué)校和通過學(xué)習(xí)讓其改變命運(yùn)，并不是為了其怎么怎么樣成長為健全的、心理健康的、有朝氣夢想的理想青少年。教育的義務(wù)與職責(zé)大多都推給了學(xué)校，而學(xué)校也只會(huì)因教育局的指標(biāo)等規(guī)則搞好應(yīng)試教育，按成績說話。

這就是我發(fā)現(xiàn)的原因，即家庭教育過分缺失或不足。

這是一個(gè)很令人頭疼的東西，我們的教育告訴我們不要要求父母，但客觀上父母就是很不給力甚至是在拖后腿，這個(gè)事情只能靠經(jīng)濟(jì)發(fā)展和共同富裕的實(shí)現(xiàn)來彌補(bǔ)短板，用錢換來的資源來彌補(bǔ)家庭教育的缺失。我曾向往我的班主任談及過這個(gè)問題，但老師的回應(yīng)是毫無意外的。所以這個(gè)觀念不能正確的修正這個(gè)問題就不能有除錢以外的更好的解決方案（寄宿制暫時(shí)不要想了，父母們很難答應(yīng)）。

談及教育我們的問題不止這一點(diǎn)，比如我們的評估系統(tǒng)（目前沒有比高考更合理可行的方案），但我有我的觀測局限和知識局限我目前能闡述的問題部分也僅有這些，所以其實(shí)我是來說一個(gè)不切實(shí)的方案噠??！

為啥我們的教育不能返璞歸真呢？

首先我們受教育是為了什么？答案很簡單最主要的目的還是為了更富足的生活，我們上學(xué)是為了通過考核走向更美好的人生找到自己的工作。就這一點(diǎn)來說我們學(xué)習(xí)本是為了找工作。所以為什么不能在接受基礎(chǔ)的通識教育后進(jìn)行定向培養(yǎng)。如果把國家看成一個(gè)公司的話，教育就是在養(yǎng)人力資源，教育的進(jìn)步則會(huì)提高人力資源的利用率。按照社會(huì)需求來生產(chǎn)人才我認(rèn)為這或許會(huì)是一種方向。

高中生怎么可能拯救世界呢？教育這個(gè)東西吧想要發(fā)展向前，最大的推進(jìn)者只可能是學(xué)生群體和教師群體在教育科學(xué)的正確指導(dǎo)下發(fā)展才有可能有美好的未來。

所以干嘛不去研究教育發(fā)展的規(guī)律呢？為什么不大搞教育科學(xué)呢？

在現(xiàn)有體制未有大進(jìn)步的今天，學(xué)生可以多讀《毛選》等類似能啟發(fā)人思考的書籍，或許可以讓自己做出合理的適應(yīng)和改變。

我只是一名無能的普通高中生，以上說法均可能具有其固有的階級局限·視野上的局限和知識上的局限。謹(jǐn)慎接受，僅做參考。