如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用微課?在信息化時(shí)代，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)是一種必然的趨勢(shì)。小學(xué)生是未來社會(huì)發(fā)展的中流砥柱，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用微課教學(xué)，可以有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)能力。 今天，小編給大家?guī)頂?shù)學(xué)教學(xué)的技巧.

1.運(yùn)用微課，幫助學(xué)生解決問題

學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中難免會(huì)產(chǎn)生疑問，有的學(xué)生甚至無法把握知識(shí)的重點(diǎn)，而教師的教學(xué)就是為了幫助學(xué)生解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的一些問題，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。微課可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)以更加形象直觀的形式表現(xiàn)出來，幫助學(xué)生認(rèn)清數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，解決數(shù)學(xué)問題。

例如，低年級(jí)的小學(xué)生在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”的時(shí)候，為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)鐘表，教師可以利用微課，制作一個(gè)鐘表，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前對(duì)鐘表有一個(gè)形象直觀的認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就可以更加清晰地掌握時(shí)間的變化，不會(huì)將秒針、分針和時(shí)針弄混，導(dǎo)致在解題的時(shí)候出差錯(cuò)。

2.運(yùn)用微課，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)并不僅僅是為了讓學(xué)生掌握一些計(jì)算的方法，還培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中逐漸將小學(xué)生的形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)楦痈呒?jí)的思維，促使小學(xué)生在以后可以更好地學(xué)習(xí)其他知識(shí)。

在許多小學(xué)生的眼里幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)難度較大，多變的圖形和繁瑣的定理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候止步不前，不知道該從何下手，但是在學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用微課，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，則可以解決這個(gè)問題，而且在解題的時(shí)候還可以發(fā)散學(xué)生的思維。如在學(xué)習(xí)“三角形”的知識(shí)時(shí)，書上關(guān)于三角形高的畫法只有一種，而且主要講解的是在銳角三角形中畫高，對(duì)于在其他三角形中如何畫高，教材并沒有具體的講解。教師在教學(xué)時(shí)，運(yùn)用微課技術(shù)，可以向?qū)W生展示不同的三角形中畫高的方法，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)散學(xué)生的思維。

3.運(yùn)用微課，引導(dǎo)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)

微課并不只是將一些教學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單地用視頻的方式呈現(xiàn)出來，作為一種新的教學(xué)技術(shù)，如果它只有這個(gè)作用，那么很快就會(huì)被社會(huì)淘汰，無法發(fā)揮作用。因此，教師在運(yùn)用微課技術(shù)教學(xué)的時(shí)候必須要有一定的深度，體現(xiàn)出其教學(xué)價(jià)值和意義。

例如，在學(xué)習(xí)“面積”之后，如何靈活地運(yùn)用生活中常見的素材來幫助學(xué)生更好地理解面積的意義，在不同物體之間進(jìn)行比較，一直都是教師在教學(xué)過程中面臨的一個(gè)難題，教師如果能使用微課技術(shù)，在教學(xué)時(shí)，將大小面積不同的物體展示在課堂上，讓學(xué)生討論他們的大小差異，加深他們的認(rèn)識(shí)和理解，可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的能力。101教育旗下品牌101智慧課堂依托互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，基于101智慧課堂，以智慧教學(xué)為核心，為學(xué)校提供信息化教學(xué)整體應(yīng)用解決方案。