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以下均為復(fù)習(xí)備考資及相關(guān)練習(xí)題，以供使用

第9課 兩宋的政治與軍事

【教學(xué)理念】

錢穆先生曾說：“論中國古代社會之變，最要在宋代。宋以前，大體可稱為古代中國；宋代以后，乃為后代中國……政治經(jīng)濟(jì)、社會人生，莫不有變。”“變法”、“革新”是宋王朝的典型特征。本課教學(xué)以“新”為意，將教科書四個子目整合為以下五個部分：立開國新政、啟共治新勢、創(chuàng)和平新法、行守國新制、成偏安新局。從宋初政治制度的確立、與士人共治天下的雅量，到邊境危機(jī)的處理、應(yīng)對內(nèi)外危機(jī)的變革，以及無力抵抗外族的入侵而偏安媾和的無奈等五個方面，試圖探討兩宋的政治與軍事的新表現(xiàn)，以便于學(xué)生掌握基本的歷史史實(shí)，理解歷史事物的實(shí)質(zhì)，進(jìn)行辯證客觀的歷史解釋，感悟歷史人物的勇于任事和愛國情懷。

【教學(xué)內(nèi)容分析】

《兩宋政治和軍事》一課在遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一單元中起著紐帶的作用，是分析遼宋夏金的經(jīng)濟(jì)政策、文化革新、民族交融等方面內(nèi)容的歷史思維邏輯支撐點(diǎn)。宋代加強(qiáng)中央集權(quán)的措施導(dǎo)致宋朝自身內(nèi)部政治危機(jī)和財政危機(jī)不斷，軍事戰(zhàn)斗力相較較弱，這為多民族政權(quán)的并立提供了可能性，也客觀上為并立政權(quán)能夠在一定時間內(nèi)以較溫和的方式處理關(guān)系提供了機(jī)會。同時，宋代自太祖、太宗開始形成的政治制度不斷調(diào)整完善并滲入到官僚階層和知識階層中，深刻影響他們的基本價值觀判斷。宋代文人與士大夫共治天下的治國理念不僅為士人參政、議政提供了大量的機(jī)會和良好的社會氛圍，與之同時“異論相攪”的治國方針也為宋朝士大夫之間因政治見解不同而相互傾軋埋下了伏筆。課標(biāo)解讀中把宋代加強(qiáng)中央集權(quán)的措施作為本節(jié)課的要點(diǎn)，故在本節(jié)課教學(xué)中主要采用史料實(shí)證的形式幫助學(xué)生充分理解宋初采取相關(guān)措施的內(nèi)在邏輯，訓(xùn)練歷史解釋的能力。

【課標(biāo)要求】

通過了解兩宋的政治和軍事，認(rèn)識這一時期在政治、經(jīng)濟(jì)、文化與社會等方面的新變化。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過史料閱讀及時空定位分析宋朝建國背景，理解宋初建制的原因及內(nèi)容。

2、通過史料閱讀，分析宋與前朝在政制、軍事上的變化，熟識宋代在政制、軍事、民族關(guān)系上的表現(xiàn)。

3、通過對比史料閱讀，學(xué)會史料甄別及提取信息，理解王安石變法的影響。

【素養(yǎng)目標(biāo)】

1、唯物史觀

引導(dǎo)學(xué)生理解并分析北宋初期加強(qiáng)專制集權(quán)措施的影響、兩宋與遼夏金少數(shù)民族政權(quán)之間戰(zhàn)爭的性質(zhì)及影響的認(rèn)識、評價王安石變法等問題，培養(yǎng)學(xué)生全面、客觀認(rèn)識歷史問題的唯物史觀

2、時空觀念

引導(dǎo)學(xué)生自行完成時空定位；運(yùn)用地圖，了解“五代十國”、“北宋、遼、西夏對峙”與“南宋、金、西夏對峙”的相對空間位置和朝代更迭，并以此為基礎(chǔ)，了解北宋邊防壓力的表現(xiàn)以及出現(xiàn)財政危機(jī)的原因。

3、史料實(shí)證

授課過程中向?qū)W生展示多種形式的史料，將北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施、王安石變法置于具體的時空下，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料分析中央集權(quán)加強(qiáng)影響及王安石變法失敗的原因及影響。

4、歷史解釋

引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖片、文獻(xiàn)材料，依據(jù)材料結(jié)合所學(xué)能夠理清宋代政治改革的內(nèi)在邏輯，探討宋代加強(qiáng)中央集權(quán)的利與弊，形成理解歷史問題的思維過程。

5、家國情懷

通過學(xué)習(xí)兩宋與遼夏金少數(shù)民族政權(quán)之間戰(zhàn)爭的性質(zhì)及簽訂合議的影響使學(xué)生充滿人文情懷，認(rèn)識歷史上的民族問題并對統(tǒng)一多民族國家發(fā)展充滿自豪感。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：北宋專制集權(quán)的加強(qiáng)；王安石變法的原因。

難點(diǎn)：北宋加強(qiáng)專制集權(quán)措施的影響；王安石變法失敗的原因。

【學(xué)情分析】

剛剛進(jìn)入高一學(xué)習(xí)歷史的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的史學(xué)基礎(chǔ)，對于朝代發(fā)展的先后順序有了較為清晰的認(rèn)知。新教材對于歷史的敘述更為詳盡，所配的文字和圖片和舊教材相比更能吸引學(xué)生的注意能力。我校的學(xué)生是在閱讀能力和表達(dá)能力層面具有良好的基礎(chǔ)，具有較好的歷史學(xué)習(xí)基本能力，對歷史問題的探索抱有一定的興趣，但學(xué)生對歷史核心素養(yǎng)的認(rèn)知不足，對于高中歷史學(xué)習(xí)的要求尚不明確，故問題的設(shè)計要要符合學(xué)生認(rèn)知的邏輯層次，先簡單后困難，層層深入，步步扎實(shí)；同時要突出歷史核心素養(yǎng)，讓學(xué)生課前整理時間軸，具備時序感，用史料閱讀培養(yǎng)基本的歷史解釋能力。

【教學(xué)方法】本課以講授法、問題教學(xué)法為主，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀史料，培養(yǎng)其史料解讀、信息提取及歸納能力。