小時(shí)候看起來聰明伶俐，語言表達(dá)能力強(qiáng)，鬼精鬼精的孩子，到了中學(xué)，大部分成績都不好；那些高考成績優(yōu)秀的孩子，其實(shí)平時(shí)都不大說話，甚至沉默寡言，因?yàn)樗麄兯伎紗栴}更深刻。

這樣的說法是不是”實(shí)情“呢？根據(jù)我多年的觀察，確實(shí)存在這樣的現(xiàn)象：聰明伶俐的孩子，往往成績不是很好，學(xué)段越高越明顯；高中的學(xué)霸，往往都是”老實(shí)巴交“的孩子。

初中知識(shí)和高中知識(shí)有連續(xù)性，一般來說，初中成績優(yōu)秀的學(xué)生，高中成績也會(huì)優(yōu)秀，但也有例外。初中的知識(shí)和小學(xué)相比較，增加了難度，但和高中課程比較，只能算“小兒科”。最明顯的區(qū)別就是初中學(xué)習(xí)內(nèi)容少，而且以記憶為主，高中學(xué)習(xí)內(nèi)容多，以理解應(yīng)用為主。以物理為例，很多高中老師都說初中和高中物理是兩門學(xué)科，很多初中物理能考滿分的學(xué)生，到了高中考及格都困難。以姚老師為例，上初中時(shí)，經(jīng)常替物理老師代課，考過的卷子經(jīng)常性滿分或接近滿分，老師不講直接讓我在講臺(tái)上給同學(xué)們進(jìn)行評(píng)講，但是到了高中，居然有一年的時(shí)間物理成績都是60多分，這種落差很多學(xué)生估計(jì)都經(jīng)歷過！

正是因?yàn)檫@種區(qū)別，初中的學(xué)習(xí)，可以通過”抓得緊“、”作業(yè)多“、”輔導(dǎo)多“來明顯提升成績。這也是為啥初中民辦的私立”名校“多，公辦的學(xué)校反而不行的原因！特別是市場(chǎng)上有很多針對(duì)初中的輔導(dǎo)班，再加上那些性格外向的學(xué)生，有的是家庭條件相對(duì)優(yōu)越，有的是交友廣泛，有的是耍小聰明走捷徑，最后只要報(bào)個(gè)班或者考前臨時(shí)突擊一下，順帶打個(gè)小抄什么的，成績很快就能上去了！但這種”填鴨式“教學(xué)勉強(qiáng)考上高中的學(xué)生，就是高中潛在的差生，到了高中成績一落千丈，很難翻身，還容易產(chǎn)生心理問題。

這種不尊重教育教學(xué)規(guī)律，通過延長學(xué)習(xí)時(shí)間，增加題目數(shù)量，強(qiáng)壓學(xué)生刷題刷出成績，培養(yǎng)出來的就是“刷題機(jī)器”。老師講解的內(nèi)容很少，不去把知識(shí)講透，學(xué)生思考很少，不求甚解，不追本溯源，往往是”知其然不知所以然“，這類學(xué)生遇到”熟題“就能做得很好，遇到”新題“就抓瞎，沒有獨(dú)立思考的能力，沒有創(chuàng)新性思維，到了高中，隨著學(xué)科內(nèi)容難度的加大，基本很難通過投機(jī)取巧獲得知識(shí)和成績。

自律能力和自學(xué)能力，在高中非常重要。有人說”初中學(xué)什么考什么，高中學(xué)什么不考什么”，這句話雖然聽著別扭，但是卻非常有道理的，高中老師上課講知識(shí)、練能力，而這些知識(shí)和能力只是學(xué)生解決問題的基礎(chǔ)，考試題目往往都是以“新材料、新題型、新設(shè)問”的方式出現(xiàn)的，所以對(duì)于那些死記硬背、機(jī)械刷題的學(xué)生而言，遇到這種題目就會(huì)手足無措，難以應(yīng)對(duì)。

高考屬于人才選拔性質(zhì)的，考試題目靈活多變，不是比誰刷題多，誰題目熟，而是比誰理解透，誰能力強(qiáng)，在這種情況下，學(xué)生要學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于思考，通過長時(shí)間的機(jī)械訓(xùn)練和思維訓(xùn)練來彌補(bǔ)知識(shí)和能力的不足。

不過上面的原因只能算是客觀因素，更多的原因其實(shí)在主觀因素上！

一方面，聰明伶俐并不代表智商高，專注力好

我們經(jīng)常聽老師說：“這孩子很聰明，就是學(xué)習(xí)不好”。這里“聰明”的孩子，往往就是那些表面上讓人覺著聰明伶俐、能說會(huì)道的孩子。而實(shí)際上，智商包括多個(gè)方面，如觀察力、記憶力、想象力、分析判斷能力、思維能力、應(yīng)變能力等，并不能把能說會(huì)道作為智商高的唯一標(biāo)志。

這些聰明伶俐的孩子，一般來說觀察力和應(yīng)變能力更強(qiáng)一些，他們善于察言觀色，但是也有明顯的弱點(diǎn)，那就是專注力差！

同樣是上課，那些成績好的同學(xué)的專注力在老師講解的內(nèi)容和板書的內(nèi)容，而那些“聰明伶俐”的孩子，往往是在老師的穿著、同學(xué)們的表現(xiàn)等，因?yàn)樽⒁饬偸欠稚⒌?，所以課堂效率并不高，所以成績并不好。

另一方面，木訥呆板的孩子專注力和自律性更強(qiáng)！

那些成績好的孩子，因?yàn)榍趭^踏實(shí)，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，他們幾乎把所有的時(shí)間和精力都放在學(xué)習(xí)上，不太關(guān)注學(xué)習(xí)之外的事情，也不太善于和別人交往，所以往往給人感覺“老實(shí)巴交”。

再一方面，木訥呆板的孩子更善于深度思考和堅(jiān)定的落地執(zhí)行！

那些學(xué)霸，想問題比較深入全面，邏輯思維強(qiáng)，所以數(shù)理化成績好，那些反應(yīng)快的學(xué)生，往往停留在表面，回答問題不夠全面深入，所以經(jīng)常被老師稱為“一瓶子不滿，半瓶子咣當(dāng)”。

再比如錯(cuò)題本，每個(gè)學(xué)生都有錯(cuò)題本，但是有人只是整理錯(cuò)題本、抄錯(cuò)題本，這種就是淺層次思考，流于表面，屬于簡單的重復(fù)；如果把錯(cuò)題重新做一遍，思考這道題考查了哪些知識(shí)點(diǎn)，哪種題型，錯(cuò)題的原因在哪里，這樣的思考就進(jìn)入了深度思考，長期進(jìn)入這種思考的人，往往顯得“大智若愚”。

那些學(xué)霸，除了有自我學(xué)習(xí)的能力外，也非常重視老師的要求，他們比較聽話，不我行我素，能把老師的要求落實(shí)到位，所以學(xué)霸都是基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生。此外，他們一般都嚴(yán)格遵循各種紀(jì)律規(guī)定，按時(shí)保質(zhì)保量地完成作業(yè)，這也讓人感覺這些學(xué)霸很“老實(shí)”。

每一種性格，沒有絕對(duì)好壞之分，而且性格也很難改變。有專家說：那些聰明伶俐、能說會(huì)道的孩子，適合當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，走向社會(huì)一般“混得比較好”；那些“老實(shí)巴交”的孩子，往往業(yè)務(wù)技術(shù)能力更強(qiáng)，適合做業(yè)務(wù)或技術(shù)。

每一個(gè)孩子，都要趨利避害，發(fā)揮自己性格的特長，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法最重要。

有些孩子很調(diào)皮，但是思維很活躍，如果把心思都用在學(xué)習(xí)上，可能會(huì)成為學(xué)霸

1、熱衷于新鮮的事物

比如，老師會(huì)提出新問題，那些對(duì)新事物感興趣的孩子會(huì)很快做出反應(yīng)。雖然其中也有“擾亂課堂秩序”的嫌疑，但從另一方面也可以看出淘氣的孩子對(duì)新鮮事物反應(yīng)迅速。

2、愛問問題

抱怨孩子的抱怨，有時(shí)會(huì)使家長和老師很反感，因?yàn)闆]完沒了的問題確實(shí)有些讓人捉摸不定。但是這種發(fā)問式的性格其實(shí)也是孩子更強(qiáng)烈的求知欲、探索欲的表現(xiàn)，這也顯示出孩子更多的思考問題。也許是孩子們問問題的方式不太恰當(dāng)，但是孩子們的思維在這個(gè)時(shí)候非?；钴S。

3、愛鉆牛角尖

孩子比較較真，父母總會(huì)覺得頭疼，畢竟，孩子鉆牛角尖也很頑固。那固然不是孩子的本意，但在他們身上，卻顯示出一種“求真”的態(tài)度，同時(shí)也證實(shí)了孩子心中的是非。喜歡真實(shí)感的孩子最容易看到“愛鉆研”這個(gè)特征。也就是說，雖然孩子也有淘氣的一面，但是如果家長和老師能夠從另外一個(gè)角度去觀察和引導(dǎo)他們，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)淘氣的孩子反而具有更大的可塑性，有成為學(xué)霸的潛力。

4、有強(qiáng)烈的求知欲望

有兩種類型的孩子在生活中比較常見，有的孩子玩過的玩具還能保存完好，有的孩子把玩具拆開。大多數(shù)家長認(rèn)為，前者是好孩子，后者是個(gè)“敗家子”。但當(dāng)孩子們長大后，他們的前途就會(huì)大不一樣了。孩子們要保持自己的玩具完好，通常都要循規(guī)蹈矩，而且他們的成績都很穩(wěn)定。

而愛拆玩具的孩子也可以成為新秀，給人意想不到的驚喜。由于孩子喜歡拆玩具，所以他的好奇心很強(qiáng)，而這正是他取得成功的關(guān)鍵因素之一。因?yàn)楹闷妫⒆硬粌H會(huì)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)，而且會(huì)根據(jù)自己的探索需求，將零碎的碎片時(shí)間疊加在一起學(xué)習(xí)。

5、善于管理時(shí)間

有些孩子做作業(yè)特別費(fèi)勁，他們會(huì)花半個(gè)小時(shí)上廁所，或吃東西，原本預(yù)計(jì)兩小時(shí)完成的作業(yè)，硬拖到四小時(shí)才完成。還有一些孩子看起來比較貪玩，做作業(yè)時(shí)不帶任何歧義。本應(yīng)該花兩個(gè)小時(shí)完成的作業(yè)，他卻用一個(gè)半小時(shí)完成了，這樣才能節(jié)省時(shí)間玩，這有什么不好呢？

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