教材分析 《短文兩篇》編排在人教版語文教材七年級上冊第一單元第三課。 《蟬》是一篇短小的哲理散文。作者用先抑后揚的手法，由一只小小的蟬引 發(fā)了對生命的感悟。從寫蟬的聒噪，到寫病蟬的微弱、細小，都刻意表現(xiàn)了蟬的 惹人厭煩和微不足道的一面。然而當知道蟬17年埋在泥下，出來就活一個夏天 時，本來無足輕重甚至惱人的蟬令作者驚訝起來。何必這樣受苦而又執(zhí)著？蟬的 生命短暫，蘊含著豐富的哲理。 《貝殼》的作者是位畫家，又是位詩人，內(nèi)心細膩敏感，特別善于發(fā)現(xiàn)生活 中的美。海邊的一枚小小的貝殼就打動了她。和《蟬》的寫法不同，本文用了直 入主題的方法，一上來就贊美貝殼的美：貝殼非常堅硬、精致，回旋的花紋中間 有著色澤。她感嘆"在我手心里躺著的實在是一件藝術(shù)品，是舍不得拿去和別人 交換的寶貝啊"。作者從貝殼上感悟到了生命的寶貴，當我們品讀著它，感動像 傍晚的潮汐，慢慢涌來。 我們可以引導學生通過誦讀課文，聯(lián)系自己的生活體驗想想人生命的大問 題，樹立正確的人生觀，追求美好的人生。 教學設計時一方面要注意學生已有的知識水平和生活體驗，另一方面要注意 到在起始階段具有定位、定勢的意義，要確認學生是學習的主人，是學習和發(fā)展 的主體，教師是學習活動的引導者，我們的起點要高！要努力形成教師引導、組 織學生自主地、合作地、探究性地從事學習這種新的學習方式。 學生分析 這兩篇課文初讀并不難懂，為了防止淺嘗輒止、粗枝大葉，不但要引導學生 誦讀課文，而且要比較深入地研究課文，爭取有更多的收獲。所以應該把通過對 蘊含的道理進行分析比較，學習以小見大的寫作方法確定為教學重點。指導學生 通過合作探究完成這個教學重點。學生對生命這個沉重話題的思考很少或者比 較膚淺，如何引導學生結(jié)合自己的生活體驗深入思考人生的問題并且真正有所收 獲，不但是學習的重點，也是學習的難點。我主要通過引導學生反復朗讀，結(jié)合 課文內(nèi)容調(diào)動自己日常的情感體驗和增加課堂的信息容量的方法來突破這個難 點。 教學目標 新課標指出，語文教學“應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價 值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，“應著重培養(yǎng)學生的語文 實踐能力”，“應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運 用語文的規(guī)律”。根據(jù)本課的特點，根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和 價值觀三個維度確定教學目標如下： 1、學習由一個具體細小的物引出抽象深刻的哲理的寫作手法； 2、了解先抑后揚及由物引發(fā)哲理的寫作方法； 3、品讀、欣賞課文，感受課文委婉清柔、自然流暢的風格； 4、對比探究閱讀； 5、體悟生命的意義，以積極、認真的態(tài)度對待生命。 教學重點： 感受作品語言柔美、細膩的風格，學習文章先抑后揚的寫法。 教學難點： 對比探究閱讀；學習由一個具體細小的物引出抽象深刻的哲理的寫作手法。 教學方法： 朗讀；對比探究閱讀 教學課時：1課時 教學過程導入新課 冰心老人說：“宇宙是一個大的生命，江流人海，落葉歸根，我們是宇宙中 的一息，我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒 種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂與痛苦是相輔 相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因為快樂、 興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢?”今天，我們就來欣賞兩篇優(yōu)美的散文，從中感悟 生命的真諦吧。 二、新授 （一）夯實基礎 1、走進作者 小思簡介 小思，1939年生，本名盧瑋鑾，另有筆名明川、盧颿。祖籍廣東番禺。196 4年畢業(yè)于香港中文大學新亞學院中文系，翌年到羅富國師范學院學習，獲教育 文憑。1973年赴日本京都大學人文科學研究所研究中國文學。1981年，以“中國 作家在香港的文藝活動”之論文獲得碩士銜。 小思曾任多家中學中文教師，1978年任教于香港大學中文系，1979年起任 教于香港中文大學。已出版的作品有《路上談》《承教小記》《不遷》《彤云箋》 《香港文縱》《日影行》《豐子愷漫畫選繹》及合集的《七好文集》《七好新文 集》《三人行》等。小思從事文學研究工作，多次出任文學獎評判，參與各種文 學活動。 2、席慕蓉簡介 席慕蓉，另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫·席連勃（蒙古語，即大江河）等。祖籍 內(nèi)蒙古察哈爾盟明安旗，1943年生于重慶，后隨父母由香港遷至臺灣。她從小 酷愛繪畫，1964年到比利時布魯塞爾皇家藝術(shù)學院學習。后在臺灣新竹師專美 術(shù)科任教。多次舉辦畫展，出版畫冊并獲獎。1981年她“從來沒有刻意去做過些 什么努力”的詩集《七里香》由臺灣大地出版社出版，深得讀者喜愛。 她寫詩寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀念一段遠去的歲 月，紀念那個只曾在我心中存在過的小小世界”。生命、時光、鄉(xiāng)愁是她作品的 內(nèi)在主題， 來源于：易+公+教+育