現(xiàn)在的就業(yè)市場，開始越來越認(rèn)準(zhǔn)“1+1>2”法則：更多就業(yè)崗位開始需求學(xué)生不單單只掌握一個領(lǐng)域的知識，而是將兩個領(lǐng)域的知識和內(nèi)容進行融合，產(chǎn)生對現(xiàn)實問題的新的解釋或解決方法。

而在此基礎(chǔ)上，不難發(fā)現(xiàn)，某些傳統(tǒng)觀念內(nèi)的理工科崗位開始需求一些文社科出身但具備理工科思維和分析方法的學(xué)生、商科生都在學(xué)習(xí)編程語言以期更好的就業(yè)機會、某些商業(yè)領(lǐng)域的大廠每年都會放出固定比例的HeadCount給理工科的學(xué)生……

文理結(jié)合，已經(jīng)成為就業(yè)的大趨勢。

留學(xué)青睞的，是“π型人才”

而這一切，也很快反映在美國本科的申請環(huán)節(jié)上——對于名校的招生官而言，除了盡可能招到背景豐富、實力較強的學(xué)生外，學(xué)生本身適不適合就業(yè)市場也是很大的參考因素。

而在這個環(huán)境下，招生官更青睞的人才類型，是“π型人才”——即本身至少擁有兩種專業(yè)技能，并且能將多門知識融會貫通的高級復(fù)合型人才。

如對于理科生來說，除了理科方面的專業(yè)實力，也需要對社會現(xiàn)實問題有自己的見解、有批判性的思維；對文科生來說，也希望有數(shù)據(jù)方面的能力，能夠利用數(shù)據(jù)思維對現(xiàn)實問題提出解決方案。

中國學(xué)生的法寶——量化社科

很不幸的是，在很多招生官的固有認(rèn)知當(dāng)中，“中國學(xué)生”這一形象，恰恰是與“π型人才”相悖的：理工科學(xué)生實力確實很強，但是往往只是埋頭做題，不會關(guān)注社區(qū)；文科學(xué)生雖然能看到批判性思維，但是研究方式往往都很單一，是不是天生理科方面就會弱勢？難以達(dá)到文理平衡？

這樣的固有認(rèn)知亟需被打破，而打破的最好方法之一，就是量化社科。

量化社科，指的是把傳統(tǒng)的社科知識和數(shù)據(jù)分析相結(jié)合，它最大的好處，就是能做最少的事情，而突出最多方面的能力。

如傳統(tǒng)社科學(xué)生做解決現(xiàn)實問題的活動，最基本的研究方式就是進行文獻(xiàn)回顧或者問卷調(diào)查，雖然也能體現(xiàn)自身的能力，但是體現(xiàn)的能力維度較為單一。而如果在這過程當(dāng)中能使用量化技能進行數(shù)據(jù)分析，在做一件事的同時既能體現(xiàn)自身文社科方面的分析能力，也能展現(xiàn)自身的數(shù)據(jù)思維和利用數(shù)據(jù)工具解決問題的能力。對于理科學(xué)生，量化社科的活動也一樣能夠突出他們的批判性思維以及關(guān)心社會、社區(qū)等傳統(tǒng)理工科學(xué)生缺乏的能力。

為了幫助各位學(xué)生文武雙全，成為“π型人才”，指南者留學(xué)量化社科特訓(xùn)營開營了！

適合人群：

·希望補充人文活動背景的理工科同學(xué)

·需要提升社會研究數(shù)據(jù)意識與技能，展現(xiàn)數(shù)據(jù)分析能力的人文社科同學(xué)

·想要增加社科領(lǐng)域項目精力，實踐完整流程，豐富自身背景的同學(xué)

課程老師：

梅老師

曾任抖音數(shù)據(jù)分析師

指導(dǎo)學(xué)生獲得美賽O獎1次，F(xiàn)獎4次，國賽一等獎多次

現(xiàn)任指南者背景提升數(shù)據(jù)建模方向，量化社科方向老師

開營時間：

8月21日～8月25日

報名方式：?

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