教育部考試中心主任，被譽(yù)為“高考終極命題人”。其理念、思想，對(duì)高考命題方向和趨勢(shì)，有重要的指導(dǎo)和判斷作用。

2022年高考剛剛結(jié)束，教育部考試中心也在第一時(shí)間發(fā)布了對(duì)今年各地高考試題尤其是全國(guó)卷試題的評(píng)析，明確“表揚(yáng)”了一些試題，并給予很高的評(píng)價(jià)。

今天我們來看看：2022高考中哪些試題被認(rèn)為“出得好”？2023又會(huì)怎樣出題呢？

新高考Ⅰ卷

語文

01信息類文本閱讀

該題選用2則材料：材料一節(jié)選自習(xí)近平總書記在2016年5月17日召開的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上的重要講話，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘和闡發(fā)、讓民族性更加符合當(dāng)代中國(guó)和當(dāng)今世界的發(fā)展要求；

材料二摘編自鄭敏的《新詩百年探索與后新詩潮》，主要討論重建中國(guó)本土詩歌傳統(tǒng)和傳統(tǒng)詩論的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化等問題，提出“沒有傳統(tǒng)何談創(chuàng)新”“古典詩論的當(dāng)代人文價(jià)值”等看法，與材料一的核心觀點(diǎn)緊密相應(yīng)。

第4題要求學(xué)生運(yùn)用材料一的理論對(duì)社會(huì)現(xiàn)象加以分析，試題啟發(fā)學(xué)生思考面對(duì)百年未有之大變局，傳統(tǒng)觀念在構(gòu)建新時(shí)代和諧社會(huì)和人類命運(yùn)共同體過程中的當(dāng)代價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生讀原著、學(xué)原文、悟原理，用科學(xué)理論提升認(rèn)識(shí)、指導(dǎo)實(shí)踐。

02語言文字運(yùn)用I

選取中國(guó)探月工程首任總指揮欒恩杰的事跡作為材料，引導(dǎo)青年把青春的汗水揮灑在祖國(guó)最需要的地方。

03作文題

借圍棋學(xué)習(xí)中的3個(gè)術(shù)語——“本手、妙手、俗手”巧妙類比，意在啟示一線師生，基礎(chǔ)不是知識(shí)的簡(jiǎn)單記憶，不是技能的機(jī)械訓(xùn)練，而是對(duì)基本概念和規(guī)律的掌握融通，闡明目標(biāo)遠(yuǎn)大和磨礪功夫、基礎(chǔ)扎實(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)造的辯證關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生遵循獲取知識(shí)和養(yǎng)成能力素養(yǎng)的基本規(guī)律，筑牢根本，守正而后創(chuàng)新。

數(shù)學(xué)

01第4題

以我國(guó)的重大建設(shè)成就“南水北調(diào)”工程為素材，融合考查考生點(diǎn)空間想象能力、數(shù)學(xué)閱讀理解能力、運(yùn)算求解能力，對(duì)數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)建模等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也提出了相應(yīng)的要求，引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)主義建設(shè)的偉大成果，增加社會(huì)責(zé)任感。

02第12題

要求學(xué)生在抽象函數(shù)的背景下，理解函數(shù)的奇偶性、對(duì)稱性、導(dǎo)數(shù)等概念以及它們之間的聯(lián)系。對(duì)數(shù)學(xué)抽象、直觀想象、邏輯推理等核心素養(yǎng)都有較高的要求。

03第14題

答案不唯一，開放的問題中蘊(yùn)含了豐富數(shù)學(xué)思維，給不同水平的考生提供了多層次的思考空間，在考查思維的靈活性和深刻性方面具有很好的選拔功能。

04第19題

立體幾何大題以體積、面積立意，考查線線關(guān)系、線面關(guān)系、點(diǎn)面關(guān)系等幾何知識(shí)，要求考生從整體出發(fā)，綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決問題，注重能力立意，有利于引導(dǎo)減少機(jī)械刷題。

05第20題

以獨(dú)立性檢查和條件概率為原型，設(shè)計(jì)概率統(tǒng)計(jì)應(yīng)用題，考查考生對(duì)獨(dú)立性檢查、條件概率、數(shù)據(jù)處理等知識(shí)的理解和應(yīng)用，引導(dǎo)考生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，重視數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)的應(yīng)用。

06第22題

考查了分類討論、函數(shù)思想，通過構(gòu)造特殊函數(shù)解決超越方程隱零點(diǎn)的問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)一般與特殊的轉(zhuǎn)化思想。注重對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的考查，除了對(duì)數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)建模六個(gè)核心素養(yǎng)的考查外，要求學(xué)生在面對(duì)綜合性較強(qiáng)的問題與新穎的較為復(fù)雜的情境時(shí)，具有一定的探究能力與創(chuàng)新精神，具有較好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和優(yōu)秀的思維品質(zhì)。

英語

語法填空語篇報(bào)道中國(guó)設(shè)立大熊貓保護(hù)國(guó)家公園的情況，介紹中國(guó)生態(tài)文明建設(shè)成就。

新高考Ⅱ卷

語文

01語言文字運(yùn)用II

材料選自蕭紅的《呼蘭河傳》，與小學(xué)語文教材課文《火燒云》出處相同，高中教材課文也選有蕭紅作品，學(xué)生對(duì)其語言風(fēng)格非常熟悉。

02作文題

介紹了不同行業(yè)奮發(fā)有為的人物典型，要求學(xué)生以“選擇創(chuàng)造未來”為主題寫一篇文章，引導(dǎo)學(xué)生做好個(gè)人的事業(yè)規(guī)劃，爭(zhēng)當(dāng)偉大理想的追夢(mèng)人。

試題通過展示新時(shí)代人才的精神面貌和風(fēng)采，引導(dǎo)青年緊跟黨走，早立志、立大志，踐行“請(qǐng)黨放心、強(qiáng)國(guó)有我”的誓言，讓理想信念在創(chuàng)業(yè)奮斗中升華。

數(shù)學(xué)

01第3題

以中國(guó)古代建筑中的舉架結(jié)構(gòu)為背景，考查學(xué)生綜合應(yīng)用等差數(shù)列、解析幾何、三角函數(shù)等基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為情境材料設(shè)置試題，讓學(xué)生領(lǐng)略中華民族的智慧和數(shù)學(xué)研究成果，進(jìn)一步樹立民族自信心和自豪感，培育愛國(guó)主義情感。

02第21題

給出3個(gè)條件，要求學(xué)生選取2個(gè)作為已知條件，證明另外一個(gè)成立，給學(xué)生提供了選擇的自由度和發(fā)揮空間，有利于對(duì)學(xué)生思維水平的考查。試卷創(chuàng)新結(jié)構(gòu)不良問題的設(shè)計(jì)，有效增強(qiáng)試題的開放性，考查學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

03第8題

對(duì)思維的靈活性有較高要求，在抽象的情境中發(fā)現(xiàn)函數(shù)周期性是問題的關(guān)鍵。

04第22題

將函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、數(shù)列與不等式等知識(shí)有機(jī)結(jié)合，考查學(xué)生靈活應(yīng)用函數(shù)、不等式思想解決復(fù)雜問題的能力，對(duì)直觀想象能力和邏輯推理能力也有較高的要求。

全國(guó)甲卷

語文

01文學(xué)類文本閱讀

通過對(duì)革命英雄以強(qiáng)大意志力戰(zhàn)勝身體痛苦的描寫，表現(xiàn)了革命信仰的巨大力量，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)征精神，走好今天的長(zhǎng)征路。新高考II卷文學(xué)類文本閱讀，通過對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期修馬蹄、釘馬掌勞動(dòng)場(chǎng)景的描寫，將車夫的運(yùn)輸工作與抗戰(zhàn)時(shí)期的物資轉(zhuǎn)運(yùn)關(guān)聯(lián)起來，使學(xué)生體會(huì)革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代人民的偉大力量，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“人民是歷史的創(chuàng)造者、人民是真正的英雄”的真諦。

02文言文閱讀

閱讀材料選自《戰(zhàn)國(guó)策》，新舊教材中都有從《戰(zhàn)國(guó)策》取材的課文，學(xué)生對(duì)其內(nèi)容和形式并不陌生。

數(shù)學(xué)

01第8題

取材于我國(guó)古代科學(xué)家沈括的杰作《夢(mèng)溪筆談》，以沈括研究的圓弧長(zhǎng)計(jì)算方法“會(huì)圓術(shù)”為背景，讓學(xué)生直觀感受我國(guó)古代科學(xué)家探究問題和解決問題的過程，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

02文、理科第2題

以社區(qū)環(huán)境建設(shè)中的“垃圾分類”為背景考查學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力；

03理科第19題

以學(xué)校體育比賽為情境，考查概率的基礎(chǔ)知識(shí)和求離散型隨機(jī)變量的分布列與期望的方法，體現(xiàn)了對(duì)主干知識(shí)的深入考查。

04理科第20題、文科第21題

考查直線、拋物線、三角函數(shù)、不等式的基本性質(zhì)以及解析幾何的基本思想方法，要求學(xué)生在復(fù)雜的直線與拋物線的位置關(guān)系中，能抓住問題的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)解決問題的關(guān)鍵，選擇合理的方法。

英語

語法填空語篇報(bào)道一位盲人徒步穿越古絲綢之路并沿途做環(huán)保的經(jīng)歷，展現(xiàn)中華文明的悠久歷史；

物理

01第14題

以北京2022年冬奧會(huì)首鋼滑雪大跳臺(tái)為情境，將學(xué)科內(nèi)容和體育活動(dòng)緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)。

02第15題

設(shè)計(jì)高速列車穿過隧道的情境，緊貼學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊日常生活中的物理問題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用。

03第18題

設(shè)計(jì)帶電粒子從靜止開始在勻強(qiáng)電場(chǎng)和勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，要求學(xué)生深刻把握電場(chǎng)力、洛侖茲力以及兩者做功的特點(diǎn)。

04第20題

考查學(xué)生對(duì)電路情況、受力情況和運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行分析和推理的能力，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)與相互作用觀念、能量觀念。

05第21題

以帶電小球在電場(chǎng)力和重力的作用下運(yùn)動(dòng)為情境，考查學(xué)生對(duì)能量轉(zhuǎn)化與守恒、運(yùn)動(dòng)的合成與分解等物理觀念的深刻理解，滲透等效的思想。

06第22題

要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮吞峁┑膶?shí)驗(yàn)器材，畫出測(cè)量微安表內(nèi)阻的實(shí)驗(yàn)電路原理圖，具有一定的探究性。

07第23題

利用氣墊導(dǎo)軌對(duì)彈性碰撞進(jìn)行研究，展示完整的實(shí)驗(yàn)探究過程；在形成結(jié)論部分，要求學(xué)生將理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)。

化學(xué)

01第28題

給出不同條件對(duì)“鈦氯化”反應(yīng)平衡轉(zhuǎn)化率的影響，考查變化觀念與平衡思想素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解化學(xué)平衡的本質(zhì)。

02第35題

考查北京冬奧會(huì)場(chǎng)館使用的高分子材料的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，考察查碳、氮、氧、氟電離能的變化規(guī)律，不僅讓學(xué)生理解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系，還展現(xiàn)我國(guó)化學(xué)新材料的研發(fā)應(yīng)用。

生物

01第1題

以鈣離子的生理作用及維生素D促進(jìn)鈣離子的吸收為主題，說明曬太陽有助于青少年骨骼生長(zhǎng)和預(yù)防老年人骨質(zhì)疏松的生物學(xué)原理，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康生活的意識(shí)。

02第2題

創(chuàng)設(shè)探究細(xì)胞液濃度不同的3種植物細(xì)胞放入相同濃度蔗糖溶液后發(fā)生不同變化的問題情境，考查滲透壓、細(xì)胞質(zhì)壁分離、水分運(yùn)輸?shù)然靖拍?，以及?duì)細(xì)胞濃度和蔗糖溶液濃度在實(shí)驗(yàn)前后變化的推理和判斷。

03第3題

展現(xiàn)某種作物矮生品種在噴施植物激素后長(zhǎng)高的現(xiàn)象，要求學(xué)生據(jù)此分析該品種矮生的原因，旨在考查植物激素通過特異性受體發(fā)揮作用以及赤霉素的生理作用。不斷探索試題情境創(chuàng)設(shè)的方式方法，拓寬情境來源，更好地引導(dǎo)學(xué)生思考問題，提高在真實(shí)情境中解決問題的能力。

04第5題

要求學(xué)生根據(jù)魚的種群數(shù)量、個(gè)體重量和種群總重量的變化趨勢(shì)，識(shí)別結(jié)果圖中對(duì)應(yīng)的曲線，旨在考查學(xué)生把握變化趨勢(shì)與生物學(xué)指標(biāo)特征之間關(guān)系的能力。

05第6題

考查2對(duì)等位基因的遺傳規(guī)律，其中1對(duì)等位基因控制花粉育性且含a的花粉有一半不育，這與常見的性狀——不影響育性或胚胎致死等不同，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握試題信息的含義及其在子代分析中的應(yīng)用，在新情境下解決問題。

06第31題

以林地動(dòng)植物資源調(diào)查入題，考查種群密度調(diào)查方法、豐富度等基本概念，并要求學(xué)生思考植物與動(dòng)物之間的相互作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性的深刻意義與內(nèi)涵，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

07第32題

圍繞我國(guó)主要糧食作物玉米的雜交育種問題，考查遺傳基本規(guī)律以及人工傳粉的具體做法，突出理論與實(shí)踐并重，強(qiáng)調(diào)遺傳學(xué)應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的重要性。

08第37題

給出某學(xué)生比較2個(gè)菌株的石油降解能力實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，要求推測(cè)該學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思路，轉(zhuǎn)變根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)推測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果或得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的常規(guī)形式，逆向設(shè)計(jì)試題的設(shè)問。

09第38題

圍繞牧場(chǎng)對(duì)一只產(chǎn)肉性能優(yōu)異的良種公羊進(jìn)行擴(kuò)繁的實(shí)際問題，考查胚胎工程基本原理和流程。

政治

01第12題

以國(guó)家《關(guān)于建立健全生態(tài)產(chǎn)品價(jià)值實(shí)現(xiàn)機(jī)制的意見》中對(duì)生態(tài)產(chǎn)品的論述為背景，考查學(xué)生對(duì)商品、價(jià)值和使用價(jià)值等概念的理論內(nèi)涵的理解。

02第39題

以某校中學(xué)生在參與基層立法聯(lián)系點(diǎn)關(guān)于未成年人保護(hù)法修訂草案征求意見活動(dòng)時(shí)意見被采納而備受鼓舞的案例，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)公民在參與立法過程中直接表達(dá)意見建議是公民享有的權(quán)利和義務(wù)，也是筑牢法律的民意基礎(chǔ)和提升立法質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，教育學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)公民有序政治參與對(duì)發(fā)展全過程人民民主的積極意義，提高參與政治生活的自覺性、主動(dòng)性。

03第40題

按照習(xí)近平總書記提出的“心中有信仰，腳下有力量”“江山就是人民，人民就是江山”重要論斷組織材料、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考領(lǐng)悟 “堅(jiān)定理想信念是共產(chǎn)黨人經(jīng)受住任何考驗(yàn)的精神支柱”的道理。

04第40題

引用我國(guó)革命、建設(shè)和改革時(shí)期優(yōu)秀共產(chǎn)黨員代表的感人事跡和錚錚誓言，展現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨人為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想前赴后繼、奮斗犧牲的精神風(fēng)貌，讓青年學(xué)生深刻感受中國(guó)共產(chǎn)黨人信仰崇高、理想偉大、使命光榮。

歷史

01第24題

以《壤父歌》及相關(guān)故事為素材，考查老子的思想，揭示先賢對(duì)幸福生活的定義，意在啟發(fā)學(xué)生今后的生活和學(xué)習(xí)。

02第26題

圍繞宋代海外貿(mào)易創(chuàng)設(shè)情境，展現(xiàn)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧和輝煌燦爛的物質(zhì)文明，考查學(xué)生對(duì)古代手工業(yè)發(fā)展成就的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的價(jià)值觀念。

03第30題

通過抗戰(zhàn)時(shí)期毛澤東、朱德對(duì)邊區(qū)政府特點(diǎn)的闡述，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)邊區(qū)抗日民主政治建設(shè)的新民主主義特征，理解中國(guó)共產(chǎn)黨在革命斗爭(zhēng)中進(jìn)行的民主建設(shè)和制度創(chuàng)新是馬克思主義普遍真理與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的范例，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)理論自信。

04第34題

情境聚焦第二次工業(yè)革命，試題的落腳點(diǎn)并未落在常見的交通運(yùn)輸業(yè)和石油化工業(yè)領(lǐng)域，而是另辟蹊徑，突出內(nèi)燃機(jī)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的推動(dòng)作用，考查學(xué)生對(duì)兩次工業(yè)革命特點(diǎn)的深度理解，學(xué)生如果僅靠生搬硬套教材內(nèi)容和作答套路，則無法進(jìn)行正確推理。

05第41題

呈現(xiàn)我國(guó)不同歷史時(shí)期的海防力量對(duì)比，要求學(xué)生分析各時(shí)期海防特征、概括影響中國(guó)海軍實(shí)力的主要因素，試題旨在通過歷史對(duì)比和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的保障。

06第42題

材料來自學(xué)者對(duì)20世紀(jì)特定時(shí)期內(nèi)歐美國(guó)家所呈現(xiàn)的發(fā)展維度的定義與論述，要求學(xué)生提出對(duì)國(guó)家發(fā)展維度的見解，該題對(duì)學(xué)生深入思考和自主提出觀點(diǎn)，宏觀認(rèn)識(shí)和把握歷史的能力提出了較高要求。

07第47題

圍繞我國(guó)著名醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍編著《本草綱目》創(chuàng)設(shè)情境，彰顯了古代醫(yī)藥學(xué)研究的獨(dú)特價(jià)值和積極作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康意識(shí)。

地理

01第1～3題

設(shè)計(jì)我國(guó)某制造業(yè)企業(yè)進(jìn)行跨國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的生產(chǎn)實(shí)踐情境，考查學(xué)生對(duì)中國(guó)企業(yè)在做大做強(qiáng)的發(fā)展歷程中通過“走出去”尋找優(yōu)勢(shì)區(qū)位的理解與認(rèn)識(shí)。

02第6題

涉及農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中具有生態(tài)意義的農(nóng)事活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)的了解，培育學(xué)生關(guān)注勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的意識(shí)。

03第7～8題

根據(jù)某區(qū)域百余年來海岸線變化創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)探索情境，考查學(xué)生利用科學(xué)證據(jù)判斷歷史上海岸線變化的特點(diǎn)與原因。

04第9～11題

以“杭蓋草原”的地形特征為線索，要求分析山地、和緩丘陵、平坦河谷對(duì)形成優(yōu)質(zhì)草原的作用，將區(qū)域組合價(jià)值、水循環(huán)原理、生物與環(huán)境關(guān)系融為一體，展示區(qū)域認(rèn)知的獨(dú)特視角。

05第36題

分析瑞士在本國(guó)自然資源與環(huán)境相對(duì)不利的條件下，因地制宜促進(jìn)區(qū)域特色發(fā)展；

06第37題（4）小題

通過開放性設(shè)問，鼓勵(lì)學(xué)生自行提出明確合理的科學(xué)觀點(diǎn)并開展有理有據(jù)的分析論證，引導(dǎo)學(xué)生跳出死記硬背的窠臼，在尊重科學(xué)規(guī)劃與核心價(jià)值觀念的基礎(chǔ)上，激發(fā)思維活力。

07第43題

關(guān)注鳳堰古梯田開放式“生態(tài)博物館”，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史文化遺產(chǎn)旅游地的創(chuàng)新發(fā)展之路。

08第44題

聚焦美國(guó)某湖泊多氯聯(lián)苯導(dǎo)致的環(huán)境污染問題等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)協(xié)調(diào)人地關(guān)系、開啟人類高質(zhì)量發(fā)展新征程的重要意義。

全國(guó)乙卷

語文

01文學(xué)類文本閱讀

選取左翼作家蕭紅在抗戰(zhàn)時(shí)期寫的書信《“九一八”致弟弟書》，字里行間滿懷對(duì)愛國(guó)青年的希冀。

02作文題

圍繞“北京：雙奧之城”組織信息，通過表格和數(shù)據(jù)展現(xiàn)我國(guó)的綜合國(guó)力，多方面呈現(xiàn)國(guó)家的跨越式發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)冬奧精神的深刻內(nèi)涵，體會(huì)奧運(yùn)會(huì)成功舉辦背后的國(guó)家力量和制度優(yōu)勢(shì)，將愛國(guó)和愛黨、愛社會(huì)主義高度統(tǒng)一。

數(shù)學(xué)

01文、理科第19題

以生態(tài)環(huán)境建設(shè)為背景材料，考查學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的基本知識(shí)和基礎(chǔ)方法解決實(shí)際問題的能力，對(duì)數(shù)據(jù)處理與數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)也作了相應(yīng)的考查。

02理科第4題

以嫦娥二號(hào)衛(wèi)星在完成探月任務(wù)后繼續(xù)進(jìn)行深空探測(cè)，成為我國(guó)第一顆環(huán)繞太陽飛行的人造行星為情境，考查學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)列、函數(shù)、不等式等基本知識(shí)觀察問題、分析問題和解決問題的能力。

03理科第9題、文科第12題

研究球內(nèi)四棱錐體積的最大值問題，要求學(xué)生有較強(qiáng)的空間想象能力和分析問題能力，將問題轉(zhuǎn)化為三次函數(shù)的最值問題，進(jìn)而利用導(dǎo)數(shù)求解。

英語

語法填空語篇介紹聯(lián)合國(guó)設(shè)立中國(guó)茶文化節(jié)及開展的一系列活動(dòng)，宣傳中國(guó)茶文化；

物理

01第14題

以航天員可以在“天宮二號(hào)”上自由飄浮為情境，考查學(xué)生對(duì)太空失重本質(zhì)的理解，體現(xiàn)新時(shí)代我國(guó)重大科技發(fā)展成果，提升學(xué)生的民族自信心和自豪感。

02第15題

考查學(xué)生對(duì)牛頓運(yùn)動(dòng)定律同時(shí)性和矢量性的理解，加深學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)和相互作用觀念的認(rèn)識(shí)。

03第16題

創(chuàng)新設(shè)問角度，要求學(xué)生判斷小環(huán)從大圓環(huán)頂端下滑過程中與其速率成正比的物理量，滲透定性和半定量的分析方法。

04第18題

用智能手機(jī)測(cè)地磁場(chǎng)，要求學(xué)生根據(jù)題中給出的測(cè)量結(jié)果論證測(cè)量地點(diǎn)、y軸正方向的指向情況等，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)影響著我們的生活和學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)探究的興趣，發(fā)展學(xué)生的證據(jù)意識(shí)。

05第21題

以一種可用于衛(wèi)星上的帶電粒子探測(cè)裝置為情境，擴(kuò)展學(xué)生關(guān)注的科技領(lǐng)域，拉近學(xué)生與微觀世界的距離。

06第22題

考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中逐差法的運(yùn)用，通過加強(qiáng)對(duì)通用分析方法的考查，引導(dǎo)教學(xué)夯實(shí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。

07第23題

探測(cè)待測(cè)電阻在一定電流范圍內(nèi)的伏安特性，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮吞峁┑膶?shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的電路原理圖以及選擇合適的器材，具有一定的探究性。

化學(xué)

01第8題

中二氧化碳固定及再利用的方法有助于我國(guó)實(shí)現(xiàn)“碳達(dá)峰”的目標(biāo)，向?qū)W生傳遞綠色化學(xué)和可持續(xù)發(fā)展思想。

02第12題

圍繞一種光照充電鋰-氧氣電池設(shè)置情境，提供光催化驅(qū)動(dòng)的陰極反應(yīng)和陽極反應(yīng)，要求學(xué)生利用電化學(xué)原理分析離子遷移方向、判斷正負(fù)極以及推測(cè)電極反應(yīng)等。

03第26題

呈現(xiàn)鉛膏回收的工藝流程，提供有關(guān)金屬離子難溶電解質(zhì)的溶度積，要求學(xué)生基于數(shù)據(jù)綜合分析整個(gè)工藝流程，根據(jù)物質(zhì)性質(zhì)分析不同元素的最終存在形式，引導(dǎo)學(xué)生思考不同物質(zhì)的轉(zhuǎn)化條件。

04第28題

通過呈現(xiàn)工業(yè)上硫化氫的不同處理方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)對(duì)生態(tài)環(huán)境和社會(huì)發(fā)展的影響，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

05第29題

要求根據(jù)農(nóng)作物根系吸收硝酸根與氧之間的關(guān)系，制定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中相應(yīng)的增產(chǎn)措施。

06第32題

以植物花色的遺傳控制為問題情境，在探究白花植株純合體基因型時(shí)要求只選用1種純合體親本與之只進(jìn)行1次雜交，考查學(xué)生在新條件限制下制定最優(yōu)方案的能力，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題時(shí)注重解決方案的優(yōu)化和簡(jiǎn)化。

生物

01第3題

創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元與骨骼肌之間的興奮傳遞過度引發(fā)肌肉痙攣的藥物治療方法的問題情境，考查神經(jīng)遞質(zhì)在突觸前膜釋放、突觸后膜活化、突觸間隙中降解等過程，多層次地考查了學(xué)生對(duì)突觸傳遞的理解程度。使學(xué)生能夠感受到基本概念的重要性，從而注重基本概念的學(xué)習(xí)和理解，引導(dǎo)教學(xué)回歸課堂教學(xué)和把握學(xué)科基礎(chǔ)，切勿盲目刷題。

02第31題

展示利用空中拍照技術(shù)調(diào)查草原地面活動(dòng)哺乳動(dòng)物種群數(shù)量的新方法，要求學(xué)生分析相對(duì)于標(biāo)志重捕法的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)探究過程中合理選取方法的重要性。

03第38題

圍繞新冠病毒核酸檢測(cè)和疫苗接種，考查核酸檢測(cè)的基本原理和結(jié)果分析，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)防疫措施的認(rèn)識(shí)。二是生態(tài)入題，厚植生態(tài)平衡理念，提升環(huán)境保護(hù)意識(shí)。高考生物立足生態(tài)學(xué)考查內(nèi)容，突出生物與環(huán)境的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生培植生態(tài)文明理念。

04第37題

以利用制糖廢液進(jìn)行微生物發(fā)酵生產(chǎn)工業(yè)產(chǎn)品為情境，讓學(xué)生思考廢物利用的意義，培養(yǎng)學(xué)生注重環(huán)境保護(hù)、合理利用自然資源的意識(shí)，強(qiáng)化生態(tài)文明理念。

政治

01第16題

以社區(qū)構(gòu)建“網(wǎng)格—樓棟—單元”分級(jí)負(fù)責(zé)治理組織架構(gòu)服務(wù)社區(qū)居民的案例，考查基層群眾自治組織和公民參與基層治理的民主權(quán)利等基礎(chǔ)概念。通過這類試題，引導(dǎo)學(xué)生透徹完整地理解基本概念、基本原理的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)運(yùn)用這些概念和原理深入地分析探究問題。

02第20題

展現(xiàn)我國(guó)不同時(shí)期的勞模風(fēng)采，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)勞模精神的核心內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)是推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的根本力量、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。

03第23題

以中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)100年來團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)青年為中華民族偉大復(fù)興建功立業(yè)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)青年學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理“小我”與“大我”的關(guān)系，增強(qiáng)聽黨話、跟黨走的自覺性和堅(jiān)定性。

04第38題

以當(dāng)前我國(guó)PPI與CPI總體呈“剪刀差”變化為情境，要求學(xué)生分析我國(guó)產(chǎn)業(yè)鏈中下游中小企業(yè)所面臨的經(jīng)營(yíng)壓力及其成因，并說明企業(yè)應(yīng)對(duì)這種壓力可采取的積極辦法。

該題從3個(gè)方面考查學(xué)生的學(xué)科關(guān)鍵能力：一是發(fā)現(xiàn)問題的能力，要求學(xué)生正確解讀信息，得出中小企業(yè)面臨著利潤(rùn)空間縮小的經(jīng)營(yíng)壓力；二是分析問題的能力，要求學(xué)生分析成因，得出上游原材料價(jià)格上漲引起的成本增加難以通過下游產(chǎn)品價(jià)格提高而被消化的結(jié)論；三是解決問題的能力，要求學(xué)生運(yùn)用系統(tǒng)思維，得出控成本、提質(zhì)量、促營(yíng)銷等方面的紓困辦法。

05第39題

以近兩年我國(guó)推出的擴(kuò)大高水平對(duì)外開放的若干舉措為素材，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證思維等思想方法，從經(jīng)濟(jì)全球化、世界多極化、綜合國(guó)力、改革和開放關(guān)系等維度，深刻領(lǐng)會(huì)這些舉措對(duì)中國(guó)及世界的重要意義。

06第40題

以某小學(xué)創(chuàng)辦“開心農(nóng)場(chǎng)”開展“新勞動(dòng)教育”試驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)能力和勞動(dòng)觀念為素材，考查學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育在培育時(shí)代新人中的重要意義的理解；通過向?qū)W校宿舍管理員、保潔員或保安員等寫一封感謝信，引導(dǎo)學(xué)生尊重普通勞動(dòng)者。

07第40題的3個(gè)問題

按照“為什么”“怎么樣”和“怎么辦”3個(gè)維度設(shè)問，有利于考生展示分析問題、反思問題和解決問題的能力層次水平。

歷史

01第24題

以商周青銅器為切入點(diǎn)，揭示了商周青銅文明與長(zhǎng)江流域銅礦開發(fā)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生得出黃河、長(zhǎng)江兩大流域共同塑造了早期華夏文明的結(jié)論，深化學(xué)生對(duì)中華文明多元一體發(fā)展的歷史認(rèn)知。

02第25題

圍繞盛唐書法的時(shí)代氣象和藝術(shù)風(fēng)格創(chuàng)設(shè)情境，彰顯了書法藝術(shù)承載的美學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)審美感受力和領(lǐng)悟力，提高對(duì)美的鑒賞能力。

03第26題

圍繞宋代官職“通判”的概念展開，通過對(duì)通判的建制員額、職責(zé)權(quán)限等進(jìn)行闡述，從規(guī)范地方行政的角度考查通判設(shè)置的目的，學(xué)生只有深入理解“通判”這一概念的內(nèi)涵和外延，方能準(zhǔn)確作答。

04第29題

闡述了陳望道關(guān)于馬克思主義的傳播使中國(guó)社會(huì)“新舊”評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化，意在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到馬克思主義是正確認(rèn)識(shí)世界和指導(dǎo)中國(guó)救亡圖存的真理。

05第41題

呈現(xiàn)二戰(zhàn)后中日兩國(guó)的技術(shù)引進(jìn)情況，考查學(xué)生對(duì)歷史現(xiàn)象分析判斷的能力，試題引導(dǎo)學(xué)生通過國(guó)際比較，認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗歷史經(jīng)驗(yàn)的偉大意義。

06第42題

選取《后漢書》等史籍中關(guān)于東漢良吏與老虎相關(guān)的史事記載，要求學(xué)生自選角度發(fā)現(xiàn)問題，得出相應(yīng)的推論，該題材料呈現(xiàn)、設(shè)問形式新穎，信息主題集中且思維發(fā)散性強(qiáng)，對(duì)引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、促進(jìn)學(xué)生自主解決問題具有積極意義。

地理

01第1～3題

以我國(guó)4個(gè)一線城市2010—2020年中心城區(qū)和中心城區(qū)以外地區(qū)人口數(shù)量變化為案例，分析我國(guó)城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的大背景下城市人口變化的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的方向。

02第4～6題

展現(xiàn)拉薩市當(dāng)雄縣在脫貧攻堅(jiān)中依托當(dāng)?shù)靥厣男蠓N牦牛，走出一條具有區(qū)域特色和現(xiàn)代化特點(diǎn)的產(chǎn)業(yè)扶貧之路，考查學(xué)生對(duì)青藏高原自然環(huán)境的理解以及對(duì)依托自然環(huán)境發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的認(rèn)識(shí)。

03第7～8題

給出黃河2次洪水過程的水位與流量關(guān)系圖，考查學(xué)生運(yùn)用圖表資料分析復(fù)雜地理信息的能力。

04第9題

在問題情境中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“識(shí)別常用的天氣符號(hào)”的基本方法，判斷風(fēng)力、風(fēng)向的變化，為結(jié)合高中所學(xué)的熱力環(huán)流原理分析問題提供支撐，強(qiáng)調(diào)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

05第11題

著眼于更大尺度上的氣壓場(chǎng)特點(diǎn)，分析地理事象在不同空間尺度的區(qū)別與聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)尺度概念的認(rèn)識(shí)，理解不同尺度對(duì)同一地區(qū)地理現(xiàn)象的綜合、復(fù)雜且具有差異的影響。

06第36題

借助以色列開展海水淡化的案例，從地理位置、氣候、資源、人口等多個(gè)要素，綜合分析海水淡化廠的區(qū)位條件及產(chǎn)生影響，引導(dǎo)學(xué)生從多要素綜合的角度認(rèn)識(shí)地理事物的整體性與人地關(guān)系的復(fù)雜性。

07第37題

通過一系列具有進(jìn)階性、創(chuàng)造性的設(shè)問，要求學(xué)生綜合內(nèi)外力因素，對(duì)不同地點(diǎn)海岸線變化的方向和幅度進(jìn)行描述、概括和比較，引導(dǎo)學(xué)生突破“氣候變暖必然導(dǎo)致海平面上升”的思維定勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、具體問題具體分析的思維方法及敢于突破的創(chuàng)新精神。

08第43題

要求學(xué)生既理解觀景臺(tái)可以滿足旅游者的審美需求，又辯證分析觀景臺(tái)作為旅游景觀對(duì)旅游者審美的影響，提升學(xué)生在旅游活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、評(píng)價(jià)美的能力。

北京卷

語文

01多文本閱讀

選取中國(guó)古代典籍的話題，兩則材料著重介紹了古籍的價(jià)值、用傳承性保護(hù)讓古籍活起來，以及利用人工智能處理古籍的前沿技術(shù)，材料古今兼顧，通俗易懂。

02文言文閱讀

取材于《漢書賈誼傳》，文章圍繞傳統(tǒng)文化中的“禮義”展開，講述了賈誼主張?jiān)趯?shí)行賞善罰惡的法治同時(shí)，要注重道德禮義的教化，材料對(duì)禮義教化作了有說服力的論證，其中“夫禮者禁于將然之前，而法者禁于已然之后”“絕惡于未萌，起教于微眇”“禮義積而民和親”等思想至今仍有其現(xiàn)實(shí)意義。

03大作文第（1）題

“學(xué)習(xí)今說”，考查考生議論文寫作能力?！皩W(xué)習(xí)”既是“中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)”，又在當(dāng)代中國(guó)被賦予了新的內(nèi)容與意義。題目給出了“可以從學(xué)習(xí)的目的、價(jià)值、內(nèi)容、方法、途徑、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面，任選角度談你的思考”的提示，引導(dǎo)考生多角度關(guān)注今人與古人對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的異同，做到常談常新。

古人云，學(xué)而優(yōu)則仕；今天，學(xué)習(xí)的立意更高遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)的范圍更廣闊，學(xué)習(xí)的途徑也更多樣。新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展，信息技術(shù)不斷更新，創(chuàng)新型社會(huì)中人才觀發(fā)生變化，基礎(chǔ)教育階段“雙減”政策落地等等，都對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式、途徑和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。越來越多的年輕人認(rèn)識(shí)到應(yīng)該在服務(wù)社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)和人民中來發(fā)展和成就自己；認(rèn)識(shí)到除了“有字之書”外，還要深入社會(huì)，多讀“無字之書”。

“學(xué)習(xí)今說”引導(dǎo)考生聯(lián)系當(dāng)下的社會(huì)生活，響應(yīng)時(shí)代的呼喚，思考學(xué)習(xí)與個(gè)人成長(zhǎng)、國(guó)家發(fā)展之間的關(guān)系。同時(shí)，題目還高度呼應(yīng)了新教材必修上冊(cè)中“學(xué)習(xí)之道”單元的內(nèi)容與相關(guān)訓(xùn)練，化用該“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”中的練習(xí)內(nèi)容，將“以《‘勸學(xué)’新說》為題”的寫作要求轉(zhuǎn)化為“學(xué)習(xí)今說”這一題目，既擴(kuò)大了論題，也強(qiáng)調(diào)了當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)意義。

題目入手容易深入難，平易中寓有廣闊的思辨空間，既能考查學(xué)生將自身經(jīng)驗(yàn)與時(shí)代精神、社會(huì)特征建立起聯(lián)系的邏輯性，又能考查學(xué)生對(duì)當(dāng)今社會(huì)認(rèn)識(shí)的準(zhǔn)確度與深刻性，引導(dǎo)學(xué)生“切問而近思”，體現(xiàn)了積極的育人導(dǎo)向。

04大作文第（2）題

以“在線”為題，考查考生記敘文寫作能力。導(dǎo)語中提到“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”和“疫情期間”，提示學(xué)生要聯(lián)系、思考時(shí)代特征和自身經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)考生以“經(jīng)歷與見聞”為素材依據(jù)，通過敘事的方式，表達(dá)自己的具體生活經(jīng)歷與感受體驗(yàn)。這一屆考生在高中階段有很多“在線”的經(jīng)歷、見聞和感受，“在線”的生活有利有弊，五味雜陳，學(xué)生對(duì)個(gè)中滋味可以有個(gè)性化、思辨性的感悟。

這個(gè)題目不僅可以保證學(xué)生有話可說，還能夠引導(dǎo)學(xué)生盤點(diǎn)、梳理自身經(jīng)歷，正確認(rèn)識(shí)和理解疫情期間在線學(xué)習(xí)等特殊情況，鼓勵(lì)他們發(fā)掘其中積極美好的方面，品味生活，思考社會(huì)和人生。

2022年，是新教材與新高考結(jié)合的第一年，也是抗疫攻堅(jiān)的一年，更是中國(guó)共青團(tuán)建團(tuán)100周年、中共二十大即將召開的重要的一年。在這樣的形勢(shì)下，議論文和記敘文兩個(gè)題目呼應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活，呼應(yīng)新教材；同時(shí)又相互照應(yīng)，共同強(qiáng)調(diào)了在新的現(xiàn)實(shí)條件下如何堅(jiān)持和改善我們的學(xué)習(xí)。