科目二的材料分析

與科目一相比來說更難、更零散

今天給大家分享心理學(xué)兩個(gè)高頻考點(diǎn)

（文末有福利哦~）

考點(diǎn)一：艾賓浩斯遺忘曲線

1.艾賓浩斯遺忘規(guī)律

遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，最初遺忘速度很快，隨著時(shí)間的推移，遺忘的速度逐漸下降。由此可以看出，遺忘是有規(guī)律的，即遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其趨勢(shì)是先快后慢，呈負(fù)加速，并且到一定的程度就不再遺忘了。

2.影響遺忘進(jìn)程的因素

（1）學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)

（2）識(shí)記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度

（3）記憶任務(wù)的長(zhǎng)久性與重要性

（4）識(shí)記的方法

（5）時(shí)間因素

（6）情緒和動(dòng)機(jī)

（7）系列位置效應(yīng)

3.結(jié)合遺忘規(guī)律如何組織復(fù)習(xí)。（見以下案例）

例
考題示例

兩個(gè)學(xué)生同時(shí)記同一組英語單詞，15分鐘以后，兩人均無誤背誦。第一個(gè)學(xué)生在20分鐘后重復(fù)學(xué)習(xí)25分鐘，第二個(gè)學(xué)生在五天后學(xué)習(xí)25分鐘。在第六天測(cè)試中，第一個(gè)學(xué)生比第二個(gè)學(xué)生成績(jī)高。

（1）為什么學(xué)習(xí)時(shí)間相同，記憶效果不同。?

（2）案例所反映的遺忘規(guī)律是什么。

（3）結(jié)合遺忘規(guī)律及相關(guān)心理學(xué)原理，談?wù)勅绾谓M織復(fù)習(xí)。

【參考答案】

（1）為什么學(xué)習(xí)時(shí)間相同，記憶效果不同。?

材料中兩個(gè)學(xué)生雖然學(xué)習(xí)時(shí)間相同，但復(fù)習(xí)策略不同，導(dǎo)致記憶效果的不同。第一個(gè)學(xué)生學(xué)完之后立即復(fù)習(xí)，效果好，第二個(gè)學(xué)生隔了5天才復(fù)習(xí)，效果差。所以第二個(gè)學(xué)生復(fù)習(xí)效果差的主要原因是沒有及時(shí)復(fù)習(xí)。

（2）案例所反映的遺忘規(guī)律是什么。

本案例所反映的遺忘規(guī)律是艾賓浩斯遺忘曲線。遺忘的進(jìn)程是先快后慢、先多后少，呈負(fù)加速。?

（3）結(jié)合遺忘規(guī)律及相關(guān)心理學(xué)原理，談?wù)勅绾谓M織復(fù)習(xí)。

①及時(shí)復(fù)習(xí)。

遺忘的進(jìn)程是先快后慢、先多后少，呈負(fù)加速。所以要在遺忘尚未開始前就及時(shí)復(fù)習(xí)。

②合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間。

根據(jù)復(fù)習(xí)時(shí)間上分配的不同，可以采用集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。一般分散復(fù)習(xí)的效果更佳。

③復(fù)習(xí)方法多樣化。

單調(diào)的復(fù)習(xí)方法容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞和厭倦的情緒?？梢圆捎锰釂?、游戲、猜字謎等方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

④運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)過程中做到眼動(dòng)、手動(dòng)、嘴動(dòng)，多種感官參與學(xué)習(xí)，讓記憶效果更佳。

⑤嘗試回憶與反復(fù)識(shí)記相結(jié)合。

復(fù)習(xí)過程中可以通過讓學(xué)生反復(fù)背誦或一個(gè)學(xué)生提問另一個(gè)學(xué)生回答的方式，來鞏固所學(xué)知識(shí)。

⑥注意用腦衛(wèi)生。

復(fù)習(xí)過程中要讓學(xué)生保證充足睡眠，提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，提醒學(xué)生注意學(xué)習(xí)和休息的相互調(diào)節(jié)，同時(shí)保證充分適當(dāng)?shù)臓I(yíng)養(yǎng)。

例
考題示例

兩個(gè)學(xué)生同時(shí)記同一組英語單詞，15分鐘以后，兩人均無誤背誦。第一個(gè)學(xué)生在20分鐘后重復(fù)學(xué)習(xí)25分鐘，第二個(gè)學(xué)生在五天后學(xué)習(xí)25分鐘。在第六天測(cè)試中，第一個(gè)學(xué)生比第二個(gè)學(xué)生成績(jī)高。

（1）為什么學(xué)習(xí)時(shí)間相同，記憶效果不同。?

（2）案例所反映的遺忘規(guī)律是什么。

（3）結(jié)合遺忘規(guī)律及相關(guān)心理學(xué)原理，談?wù)勅绾谓M織復(fù)習(xí)。

【參考答案】

（1）為什么學(xué)習(xí)時(shí)間相同，記憶效果不同。?

材料中兩個(gè)學(xué)生雖然學(xué)習(xí)時(shí)間相同，但復(fù)習(xí)策略不同，導(dǎo)致記憶效果的不同。第一個(gè)學(xué)生學(xué)完之后立即復(fù)習(xí)，效果好，第二個(gè)學(xué)生隔了5天才復(fù)習(xí)，效果差。所以第二個(gè)學(xué)生復(fù)習(xí)效果差的主要原因是沒有及時(shí)復(fù)習(xí)。

（2）案例所反映的遺忘規(guī)律是什么。

本案例所反映的遺忘規(guī)律是艾賓浩斯遺忘曲線。遺忘的進(jìn)程是先快后慢、先多后少，呈負(fù)加速。?

（3）結(jié)合遺忘規(guī)律及相關(guān)心理學(xué)原理，談?wù)勅绾谓M織復(fù)習(xí)。

①及時(shí)復(fù)習(xí)。

遺忘的進(jìn)程是先快后慢、先多后少，呈負(fù)加速。所以要在遺忘尚未開始前就及時(shí)復(fù)習(xí)。

②合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間。

根據(jù)復(fù)習(xí)時(shí)間上分配的不同，可以采用集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。一般分散復(fù)習(xí)的效果更佳。

③復(fù)習(xí)方法多樣化。

單調(diào)的復(fù)習(xí)方法容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞和厭倦的情緒?？梢圆捎锰釂?、游戲、猜字謎等方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

④運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)過程中做到眼動(dòng)、手動(dòng)、嘴動(dòng)，多種感官參與學(xué)習(xí)，讓記憶效果更佳。

⑤嘗試回憶與反復(fù)識(shí)記相結(jié)合。

復(fù)習(xí)過程中可以通過讓學(xué)生反復(fù)背誦或一個(gè)學(xué)生提問另一個(gè)學(xué)生回答的方式，來鞏固所學(xué)知識(shí)。

⑥注意用腦衛(wèi)生。

復(fù)習(xí)過程中要讓學(xué)生保證充足睡眠，提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，提醒學(xué)生注意學(xué)習(xí)和休息的相互調(diào)節(jié)，同時(shí)保證充分適當(dāng)?shù)臓I(yíng)養(yǎng)。

考點(diǎn)二： 感知規(guī)律與直觀教學(xué)

如何運(yùn)用感知規(guī)律促進(jìn)直觀教學(xué)？

?（1）根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)，靈活運(yùn)用各種直觀方式言語與實(shí)物、模像直觀結(jié)合有三種方式：

①言語在前，形象在后，主要起動(dòng)員與提示的作用;

②言語與形象交叉或同時(shí)進(jìn)行，言語主要起引導(dǎo)觀察、補(bǔ)充說明重點(diǎn)與難點(diǎn)的作用;

③言語在形象的后面，主要起總結(jié)概括或強(qiáng)化的作用。

（2）運(yùn)用知覺的組織原則，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)

①在制作與使用直觀教具時(shí)，圖像刺激大小、音調(diào)高低、光線強(qiáng)弱都應(yīng)適當(dāng)。

②教學(xué)中要求教師講述的音量不要太低，否則學(xué)生會(huì)聽不懂。音量也不宜太高，太高太強(qiáng)烈的刺激會(huì)引起疲勞，降低教學(xué)效果。

③教師的板書字跡、直觀教具和圖表大小要適當(dāng)，不要太小，線條不要太輕、太細(xì)，應(yīng)保持一定的刺激強(qiáng)度，以便使學(xué)生都能看清楚。

④在繪圖制表、制作教具或準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)力求使對(duì)象與背景在色調(diào)、線條粗細(xì)、形狀、大小、材料性質(zhì)及內(nèi)容等方面有明顯的差別，使知覺對(duì)象重點(diǎn)突出、形象鮮明。

⑤演示直觀教具時(shí)應(yīng)注意背景與方位的選擇，使直觀形象鮮明，讓所有的學(xué)生都能看清楚。

⑥教師的教材及講義、板書都應(yīng)該重點(diǎn)突出，一目了然。

⑦盡量多采用活動(dòng)性的教具，使用現(xiàn)代化的視聽工具，使靜態(tài)教具變成動(dòng)態(tài)的更為理想。

⑧運(yùn)用直觀教具目的明確，呈現(xiàn)時(shí)機(jī)適當(dāng)，間隔距離得當(dāng)，保持直觀映象的整體性。

⑨應(yīng)從不同角度、不同方面變換直觀方式，分解概念，區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特性。讓學(xué)生交替使用多種感官，從多角度感知對(duì)象，也是一種有效的方法。

（3）教會(huì)學(xué)生觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣

觀察是知覺的特殊形式，比一般的知覺有更深的理解性，是一切知識(shí)的門戶，在人類認(rèn)識(shí)和改造世界的過程中，它起著重要的作用。

（4）讓學(xué)生充分參與直觀過程

考題示例

林老師為了上好《兩棲動(dòng)物的生殖與發(fā)育》一課，精心制作了PPT，并準(zhǔn)備了青蛙標(biāo)本，三張掛圖和視頻材料，課前林老師將這些教具擺放懸掛好后，馬上受到了許多學(xué)生的圍觀。課上他先是播放了視頻材料，接著他演示了青蛙標(biāo)本，因標(biāo)本過小，后面的同學(xué)伸出脖子也看不到，他不斷翻著PPT，卻沒有適時(shí)作出講解。下課鈴聲響了，準(zhǔn)備的PPT還沒有翻完。課后學(xué)生們反映說：“我們忙著看這看那，老師講什么沒聽清，而且有的PPT白色背景上淺色字很模糊?！?/p>

（1）林老師的教學(xué)過程中運(yùn)用直觀手段存在哪些問題？

（2）聯(lián)系材料闡述教師應(yīng)如何提高知識(shí)直觀的效果。

【參考答案】

（1）林老師的教學(xué)過程中運(yùn)用直觀手段存在哪些問題？

①?zèng)]有做到直觀和講解相結(jié)合。

材料中，教師不斷翻看PPT，卻沒有適時(shí)講解。

②沒有遵循感知規(guī)律終的強(qiáng)度律和差異律。

材料中，白色背景用淺色字，沒能突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。

③沒有讓學(xué)生充分參與直觀過程。

材料中，學(xué)生忙著看著看那，老師講什么沒聽清楚。

④教具過早呈現(xiàn)。

材料中，課前就擺放掛件，引起學(xué)生圍觀。

⑤教具過多。

材料終呈現(xiàn)了，標(biāo)本、三張掛圖和視頻材料等。

（2）聯(lián)系材料闡述教師應(yīng)如何提高知識(shí)直觀的效果。

①靈活運(yùn)用各種直觀方式。

靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀。材料中，林老師選用標(biāo)本時(shí)候，青蛙標(biāo)本太小，可以不用，教具要適時(shí)的呈現(xiàn)，避免盲目直觀。

②運(yùn)用知覺的組織原則，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。

教學(xué)中，可以充分利用強(qiáng)度律 、差異律 、活動(dòng)律 、組合律來突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。比如提供的標(biāo)本要足夠大、足夠清晰。制作的課件要突出對(duì)象和背景的差異。

③教會(huì)學(xué)生觀察方法。

教給學(xué)生具體觀察事物的方法，比如要有順序，按怎樣的順序，應(yīng)根據(jù)具體的觀察對(duì)象來決定等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣

④讓學(xué)生充分參與直觀過程。

教學(xué)過程中，盡量讓學(xué)生參與到觀察學(xué)習(xí)中來，直觀過程中加強(qiáng)語言的描述，加強(qiáng)詞語與形象的結(jié)合。