今天這篇是以自己輔導(dǎo)員工作多年的經(jīng)歷所表達(dá)的一點(diǎn)個人感受。未必符合大家的普遍感受，我也花了很漫長的一段時間才逐漸有了改變的想法，并且慢慢轉(zhuǎn)變。這么說并不是說看文章的同學(xué)不能提出質(zhì)疑，該吐槽還是吐槽，該不滿也要表達(dá)，只一點(diǎn)，希望你看完。你看看我說的對不對，我也會看你們說的也會改進(jìn)工作內(nèi)容，交流是核心，溝通是目的。

01

幾乎每隔一段時間都會有一所高校因?yàn)榫蜆I(yè)率低然后冠以“真實(shí)數(shù)據(jù)，不造假”而獲得輿論關(guān)注，大家吐槽高?！凹埳暇蜆I(yè)”，數(shù)據(jù)摻水，紙指的就是三方協(xié)議。

三方協(xié)議以前是4頁不同色紙，學(xué)生一份，就業(yè)單位一份，另兩份交到學(xué)校，做登記留存。現(xiàn)在很多省份開始逐步轉(zhuǎn)入數(shù)字化，紙簽和網(wǎng)簽相結(jié)合。三方協(xié)議上面的內(nèi)容可以反映就業(yè)單位的基本結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，可以反映該學(xué)生就業(yè)的崗位和身份性質(zhì)，是編制？人事代理？勞動派遣？臨時合約工？可以反映這個公司的基本待遇，對于學(xué)生的就業(yè)態(tài)度是臨時人工，還是長久發(fā)展……是的，你們現(xiàn)在任一給我看一張簽訂的三方協(xié)議，我都能給你分析出來，這不是吹牛，只是因?yàn)樯婕暗诫[私，不然我就開直播做些案例分析給同學(xué)們了。

而且還不僅如此，三方協(xié)議不僅可以反映，還可以影響。學(xué)生在校期間有轉(zhuǎn)入戶口的，畢業(yè)之后三方協(xié)議的簽訂可能會影響戶口。而之前幾年炒作很火的“擇業(yè)期內(nèi)的應(yīng)屆生身份”如何保留，也和三方協(xié)議相關(guān)，檔案怎么放，三方協(xié)議上要怎么簽，簽了之后還想改怎么辦？已經(jīng)畢業(yè)了為什么有些單位還要提供三方協(xié)議？為什么有些公司校招時明確注明要求簽訂三方，但實(shí)際操作時都拒絕簽訂三方協(xié)議？里面有什么貓膩，對學(xué)生有哪些隱患？……

關(guān)于三方協(xié)議我可以隨意擺出一百個問題不帶重樣的，因?yàn)檫@些都是我干了十年，送了近一千個畢業(yè)生，處理每一份三方協(xié)議得出來的經(jīng)驗(yàn)。

三方協(xié)議只是為了學(xué)校的就業(yè)率？這樣說似乎一下抹殺了一個幾十年政策的意義以及輔導(dǎo)員工作的價值了。就像是人家給廚師送去一把玄鐵菜刀，你不開刃不割肉，偏偏拿它當(dāng)鏡子，然后說這鏡子不夠平整光亮。

三方協(xié)議或許是給一些人看的，但更是給我們用的。

02

我上大學(xué)時就要簽三方協(xié)議，我那個時候腦子里也只是一個詞：形式主義。我的大學(xué)老師們也都在他們上大學(xué)那會簽了三方協(xié)議，所以他們和我們說，要簽，至于為什么要簽，沒說，也說不出來。然后我做輔導(dǎo)員之后，開始也是如此，和學(xué)生說：要簽。至于為什么要簽，開始我也只是站在高地上要求學(xué)生“放開格局”，“為學(xué)校的就業(yè)數(shù)據(jù)著想，為國家的大學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)貢獻(xiàn)力量”。

但是，我的學(xué)生不怕我，不會因?yàn)槲艺f什么就做，他們會問我，然后和我掰頭。我既然端著以理服人的人設(shè)，就不得不查資料，找數(shù)據(jù)，研究“協(xié)議”和“合同”有什么不同。因?yàn)槲覄側(cè)肼殠啄陰У亩际菍Ｉ荆谝荒晷律?，第二年畢業(yè)生，這樣帶了幾屆，導(dǎo)致循環(huán)的做畢業(yè)生工作，也體會到各地就業(yè)政策不同，然后就又開始發(fā)現(xiàn)考公有的崗位要求學(xué)生提供三方協(xié)議有的不需要，第一年要，第二年又不要了，為什么呢？

我理論水平不好，不能把這里面的情況說明清楚，只是告訴你，我真的是有聽到學(xué)生提的問題，然后去研究，去解決，我不是想要為政策唱頌歌，但好的就是好的。

污名化有的時候來自偏見，有的時候來自從未親身了解。

03

當(dāng)然，我不是說自己因此就工作升華了，方式好的不得了。實(shí)際上，我也會催學(xué)生簽三方。甚至?xí)谧詈?，?qiáng)制學(xué)生“隨便找一個公司也好，總之，你必須去找公司，去面試，去要求他們給你簽三方?！?/p>

我說過，我了解過，就真的去惡狠狠的了解一切能和學(xué)生爭辯的理由。我甚至研究了不同國家大學(xué)生就業(yè)都是什么情況，有沒有什么類似于“三方協(xié)議”的東西。我找到的材料好多都沒有學(xué)術(shù)標(biāo)注，也不確定來源是否可靠，這里就不說明了。

但我說一個大家都知道的，日本的宅人群。宅，有文化原因，也有社會原因，但也有一部分是教育體系的原因。這一點(diǎn)我們也很相似，就是一個大學(xué)生，他從小到大，從家庭到學(xué)校，他們與社會之間有一個屏障，和現(xiàn)實(shí)是割裂的。一個在學(xué)校里再老油條的孩子，進(jìn)入現(xiàn)實(shí)社會，也免不了被冠上“單純”。這就是問題所在，也是我作為輔導(dǎo)員在就業(yè)時也會換面孔的原因。

學(xué)生簽三方，歸根結(jié)底，這三方里，有一方是學(xué)校。學(xué)生去簽了，有什么問題，學(xué)校要負(fù)責(zé)，學(xué)校也能負(fù)責(zé)。我們不能永遠(yuǎn)擋在學(xué)生前面，那至少你們?nèi)ッ鎸ι鐣牡谝淮?，我希望能在我們的目光范圍之?nèi)。這樣你們做什么，學(xué)校能為你們撐腰。

我唯一可能做得稍微完善一點(diǎn)的，就是會根據(jù)情況來，學(xué)生考公考研的，我會等著學(xué)生考，考完再催。我怕的是你們拿著考公考研的由頭，從沒接觸過社會，然后總是避世，終究荒廢了自己。我不是不相信你能考上，我是相信你無論干哪一行都能干好。但如果你從沒有過踏出一步的經(jīng)歷和勇氣，同樣有社交恐懼的我又怎么不理解你們的痛苦。

可是你們也都知道，即使有學(xué)校袒護(hù)著，就業(yè)的過程中，你們或多或少都吃過些虧。學(xué)校教你們?nèi)绾瓮瓿晒ぷ魅蝿?wù)，卻從沒教你們?nèi)绾蚊鎸ぷ?。這些又沒法從書本里電視劇里學(xué)到的，我想到的，只有這么一個法子，你認(rèn)為還有好的，也可以和我說，我來試試。

當(dāng)然，已經(jīng)簽了三方協(xié)議的，還想換工作或者有顧慮，我也會幫他們解約給他們申領(lǐng)新的三方協(xié)議。這不是教育任務(wù)，這是就業(yè)服務(wù)。

當(dāng)然，你也可以說，我這就是“水”，但這不是“假”。就業(yè)協(xié)議是什么，是不同于合同的民事約定，協(xié)議的落腳點(diǎn)，不是為學(xué)生找一份必須契合本專業(yè)對口的工作，管上一輩子。就是為了檢驗(yàn)自己培養(yǎng)的學(xué)生有沒有進(jìn)入社會適應(yīng)社會的能力，督促學(xué)生有這樣一個就業(yè)經(jīng)歷，而經(jīng)歷的過程學(xué)校該有自己的擔(dān)當(dāng)和配套措施。

04

三方也可以說是鏈接學(xué)校到社會的一個很好的渠道，有了這個，學(xué)校就知道自己教的知識也該接地氣而不是真的就紙上談兵。所以學(xué)校最后介入就業(yè)，畢竟教育的目的培養(yǎng)的是可應(yīng)用的人才，不僅是社會可應(yīng)用學(xué)生而發(fā)展，也是學(xué)生可應(yīng)用知識而立足。

那些高校，20%多的未就業(yè)數(shù)據(jù)，這些學(xué)生畢業(yè)后，學(xué)校還管不管？好似是一張紙的問題，可是這張紙也不是臨時出現(xiàn)的。如果是紙后的制度有問題，就應(yīng)該提出問題，如果是自己的問題，就自己找問題。

參加一個比賽，規(guī)則明明早就在那里了，要么去改變規(guī)則，而不是自己輸了之后，又怪規(guī)則不好。我實(shí)在不懂為什么要這樣。

所有人都說三方協(xié)議只為了就業(yè)率，可我這么多年工作的感悟是，若是真為了數(shù)據(jù)，真需要這樣費(fèi)盡周折嗎？所以我們做事的依據(jù)，都是只為了面子，不為里子嗎。

如果這樣以為，不要說學(xué)生痛苦，就業(yè)工作的輔導(dǎo)員老師領(lǐng)導(dǎo)所有人都會痛苦，不認(rèn)同還逼著自己做，怎么能不難受。

05

當(dāng)然，那么多學(xué)生吐槽三方協(xié)議，原因何在，我們也要弄清楚：

輔導(dǎo)員作為就業(yè)的一線工作者，有沒有把就業(yè)當(dāng)作一個教育的方式還是工作任務(wù)呢？客觀來說，有些輔導(dǎo)員確實(shí)太年輕了，對于三方協(xié)議不了解，只是一味求快，配套服務(wù)又跟不上，當(dāng)然，工作太冗雜，精力也跟不上。

學(xué)校相關(guān)的就業(yè)部門，有沒有一個政策通透的指導(dǎo)人員呢？能不能及時發(fā)揮工具效用，能不能及時更新政策動向，為學(xué)生為輔導(dǎo)員答疑解惑，為每個學(xué)生提供面對現(xiàn)實(shí)問題的及時保障和解決的。

相關(guān)就業(yè)部門，有沒有隨意設(shè)置招聘門檻的情況呢？應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)條件，我能理解，但有些單位的今年要求應(yīng)屆畢業(yè)生必須攜帶空白三方協(xié)議，明年又不要了，后年又要了。有沒有一個明確的標(biāo)準(zhǔn)。

還有一些社會配套就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，有沒有政策加碼的情況呢？學(xué)生檔案隨三方協(xié)議，提供了三方協(xié)議又說不作數(shù)要求學(xué)生提供其他材料，要求的依據(jù)是什么，能不能說清楚。

三方協(xié)議被污名當(dāng)然也有社會輿論的原因，有些公司顯而易見就是打著騙人目的，和學(xué)生說：“不要簽三方，不要交社保，不要簽勞動合同，不然會影響你考研考公?！睂W(xué)生和學(xué)校反饋的時候，我們能不能給學(xué)生一個明確詳細(xì)的解釋和建議。

我們敢不敢明確的拍著自己的胸脯和學(xué)生說：你相信我，出了問題，我為你負(fù)責(zé)。

06

我們要搞清楚一點(diǎn)，學(xué)生不是反感就業(yè)，哪個學(xué)生不想找一份好工作呢？

他們排斥就業(yè)協(xié)議，也正是因?yàn)閾?dān)心影響他們對工作的選擇。

學(xué)生在乎的，是學(xué)校的態(tài)度，是學(xué)校的作為。怕的是我們只讓他們簽，而不管他們簽的是福還是禍。怕的是學(xué)校老師突然一下變了面孔，顯得“虛偽”。怕的是學(xué)生明明告訴我們自己的難處，而我們只談自己的難處學(xué)校的難處社會的難處不管他們的難處，拿所有人的難處凌駕學(xué)生的難處，只讓他們自己克服困難。怕的是那句“責(zé)任自負(fù)”寒了學(xué)生的心。

作為學(xué)校一方，我們應(yīng)該在每個環(huán)節(jié)中，多為學(xué)生考慮，搭建校園與社會的橋梁。要么就去改革，去找到更好的方法否定落后代替落后然后去踐行，而不是找對立面，做沒有痛腳的否定。