在互聯(lián)網(wǎng)普通讀者的世界里，“中職”“高職”似乎是一種狹窄人生的標(biāo)簽：在中高考的分流中，他們是被早早“篩選掉”的那50%或80%，他們無法進(jìn)入大學(xué)，無法從事那些更為“體面”的工作，無法成為父母的榮耀，無法得到社會(huì)的認(rèn)可……但事實(shí)并不必然如此，或者說，一切正在發(fā)生變化。

產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來了新的機(jī)遇，有時(shí)候，被“拋出”常規(guī)的教育體系，反而給了他們重新審視自我的機(jī)會(huì)。他們得以更早地明晰人生的方向，在反復(fù)失敗中確認(rèn)自己與世界建立聯(lián)系的方式，終于明白自己是誰，更適合什么樣的道路。在一些更為清醒的時(shí)刻，比起在“985廢物”“小鎮(zhèn)做題家”“內(nèi)卷”等標(biāo)簽中反復(fù)錨定自身身份的大多數(shù)，他們的人生甚至顯得更加寬闊。

最近，我們和來自不同地域的幾位職校生聊了聊，他們性別不同，年齡相異，有的已經(jīng)工作多年，有的尚未畢業(yè)。這是他們的故事：

李伯奇：“理想是理想，現(xiàn)實(shí)是現(xiàn)實(shí)”

李伯奇忘不了那個(gè)小飛機(jī)。

小小的安裝包從電腦下載到手機(jī)上，開屏，不甚鮮艷的背景，小飛機(jī)在頁面上徐徐前行，左右移動(dòng)躲開敵機(jī)迎面射來的子彈。是最普通的按鍵機(jī)上都能看到的基礎(chǔ)游戲，但李伯奇舉著手機(jī)玩了好一陣子，并不在乎分?jǐn)?shù)——每一個(gè)敵機(jī)、每顆子彈都是來自他親手敲下的代碼，那是他用 Java 語言獨(dú)立完成的第一個(gè)“項(xiàng)目”。

就在半年前，面對(duì)電腦他還只能完成兩個(gè)操作：開機(jī)、關(guān)機(jī)。

那是 2016 年。高中畢業(yè)，江西人李伯奇開始真正思考自己的未來。學(xué)習(xí)成績(jī)不是很理想，考大學(xué)不一定順利，恰逢家里出現(xiàn)變故，經(jīng)濟(jì)狀況已不允許他繼續(xù)任性。擺在面前的選擇有兩個(gè)：入伍，或者參加高等職業(yè)教育單獨(dú)招生考試，進(jìn)入大專繼續(xù)學(xué)習(xí)。常年務(wù)農(nóng)的父母自然支持前者，看中其承諾的穩(wěn)妥未來，但年輕的李伯奇有了自己的盤算。

上學(xué)時(shí)，他常見同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)吧徹夜打游戲，新聞里，智能手機(jī)年年都在迭代更新，從文字到圖片到視頻，他憑直覺感受到，“這個(gè)東西處于一個(gè)爆發(fā)期”。

2016 年 9 月，李伯奇進(jìn)入九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院，成為這所“在省內(nèi)封了神的”大專院校里軟件技術(shù)專業(yè)的一名學(xué)生。

之所以“封神”，是因?yàn)閷W(xué)校的就業(yè)率比很多普通本科更高，而李伯奇所學(xué)的軟件技術(shù)也確實(shí)如他開始所想的那樣，趕上了信息產(chǎn)業(yè)變革的浪潮。學(xué)院里有和聯(lián)想集團(tuán)校企合作辦學(xué)的專業(yè)，李伯奇在課堂上也常能接觸到集團(tuán)派來的實(shí)訓(xùn)專業(yè)講師，做簡(jiǎn)單 App 開發(fā)指導(dǎo)，舉辦小型比賽，甚至有專門課程教學(xué)生待人接物，進(jìn)入職場(chǎng)后怎么和同事相處——這一切都讓李伯奇感到新鮮。

剛?cè)雽W(xué)時(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)幾乎是”零起點(diǎn)”的李伯奇還有幾分自卑，他只好從開關(guān)機(jī)學(xué)起，端著電腦慢慢敲，因?yàn)榇蜃痔?，他有時(shí)會(huì)像上小學(xué)學(xué)拼音一樣，把一段文字提前注上音再輸入，但就這樣堅(jiān)持了半年多，居然慢慢也入了門，從簡(jiǎn)單的 Demo 練習(xí)到完整的程序，當(dāng)那架小飛機(jī)在手機(jī)屏幕上平穩(wěn)啟航時(shí)，他的自信心終于被點(diǎn)燃了。

到了2 018 年畢業(yè)前實(shí)習(xí)期，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，李伯奇不聲不響地在北京天通苑租了一間單間，第一次來到完全陌生的北方。不過，比起不太適應(yīng)的刀削面和饅頭的口味，更大的挑戰(zhàn)還是來自大世界帶來的不確定。

在北京的三年，李伯奇做了三件事：第一，他換了三家公司，先后嘗試了傳統(tǒng)企業(yè)、創(chuàng)業(yè)公司和國(guó)企的不同工作氛圍，工資也從開始的七八千漲到一萬以上；第二件是他從做前端改為做后端開發(fā)，基本確定了自己的技術(shù)主攻方向。在那些穿著大褲衩游蕩于望京大街小巷的青春時(shí)光里，這個(gè) 20 歲出頭的年輕人反復(fù)權(quán)衡著理想和現(xiàn)實(shí)的距離。他會(huì)為工資和工作發(fā)展前景焦慮，也會(huì)羨慕那些碩士博士學(xué)歷的同事，甚至想過自己要不要讀一個(gè)自考本科，要不要也去考研，但身處行業(yè)最前沿，他也能很快感受到技術(shù)領(lǐng)域的變化，5G、大數(shù)據(jù)，一個(gè)又一個(gè)新詞匯把行業(yè)中的每個(gè)人都“卷”了進(jìn)去，而他終于做了第三件也是最重要的一件事：放棄北京，到廣州安家。

他仍有一個(gè)“為自己打工”的夢(mèng)想，常覺得自己欠缺做人員管理的經(jīng)驗(yàn)。比起 5 年前剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)的狀態(tài)，他開始渴望接觸人和社會(huì)，想獲得更多“獨(dú)立的見解”。但生活在增加挑戰(zhàn)的同時(shí)也常在給予回饋。2020 年，22歲的李伯奇結(jié)婚了，他用自己的積蓄在廣州郊區(qū)買了一套不大的房子，找了一個(gè)不用加班甚至不用坐班的開發(fā)工作。他還在學(xué)習(xí)，總想讀書，但也花更多的時(shí)間陪伴家人，第一次品嘗到了成長(zhǎng)的責(zé)任。

他還記得 2018 年領(lǐng)到第一筆工資時(shí)，過年回家給父親買了一部手機(jī)，那是一部 2000 多塊的安卓機(jī)，通過它，家里人第一次直觀地接觸到他的專業(yè)。那天，父親很開心。

劉東：“我是一個(gè)隨心所欲的人”

18 歲那年，劉東做出了人生的第一個(gè)職業(yè)選擇：開間屬于自己的店。

2015 年 8 月，高考成績(jī)剛剛公布，他判斷自己的分?jǐn)?shù)只能上一所普通大學(xué)。正趕上互聯(lián)網(wǎng)零食品牌集中爆發(fā)的風(fēng)口，瞄著賺大錢的夢(mèng)想，劉東約了兩個(gè)中學(xué)時(shí)代的好友，把歷年積攢的零花錢都投了進(jìn)去，然后給遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母打電話，說自己不準(zhǔn)備讀大學(xué)了。

小店盈利不多，沒撐幾個(gè)月劉東就后悔了，他騎著自行車在城里東逛西逛，終于決定“還是想去大學(xué)里看看”，他回到學(xué)校，重新參加高考——只此一役，劉東給自己的人生打上了“隨性”的標(biāo)簽，跳出了同齡人按部就班的競(jìng)爭(zhēng)賽道。

隔了一年時(shí)間重考，成績(jī)顯然不會(huì)太好，但劉東看準(zhǔn)了這所名叫九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)。2016 年趕上安卓系統(tǒng)的火爆，“幾乎什么事情都能扯上移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”，他覺得干這行有前途。選專業(yè)時(shí)也暗自竊喜，小時(shí)候玩游戲，也曾自己寫過幾行代碼，修改后臺(tái)程序，但開學(xué)第一節(jié) Java 基礎(chǔ)課他就懵了：“完全不知道自己學(xué)的是什么，挺迷的”。

好在，劉東運(yùn)氣確實(shí)不錯(cuò)。他所就讀的是移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)聯(lián)想集團(tuán)校企合作班，班級(jí)采用校企雙班主任模式管理，學(xué)校的一般課程由學(xué)校負(fù)責(zé)，但企業(yè)班主任會(huì)安排更多實(shí)際應(yīng)用的課程，每學(xué)期一次實(shí)訓(xùn)課，把對(duì)找工作有用的，對(duì)面試有幫助的應(yīng)用課程提前學(xué)了一遍。在這個(gè)全新的領(lǐng)域里，他慢慢入門了。

大二那年，專業(yè)課老師將劉東拉進(jìn)了全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組嵌入式技術(shù)應(yīng)用開發(fā)賽的隊(duì)伍里。

團(tuán)隊(duì)共三名隊(duì)員，一位帶隊(duì)老師，大家需要集體開發(fā)出一套集嵌入式系統(tǒng)硬件制作與驅(qū)動(dòng)開發(fā)、應(yīng)用程序開發(fā)于一體的項(xiàng)目。一輛小車，通過不同的底層算法和軟件調(diào)試，完成智能駕駛目標(biāo)。

將近一年時(shí)間里，劉東和他的隊(duì)友們從頭學(xué)起，看著視頻慢慢練習(xí)，一有休息時(shí)間就在實(shí)驗(yàn)室里琢磨軟件，學(xué)軟件的同學(xué)大都性格內(nèi)向，平時(shí)交流不多，他逼著自己和老師溝通，也和隊(duì)友討論，小車終于跑起來的那天，大家興奮地?fù)粽茟c賀，還請(qǐng)老師出去吃了頓大餐。他們的努力沒有白費(fèi)，在接下來的比賽里，劉東所在的隊(duì)伍以第一名的成績(jī)從省內(nèi)突圍，最終拿下了國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)。

而這時(shí)，臨近畢業(yè)的劉東又一次面臨了人生的新選擇。出色的比賽成績(jī)很快贏得了雇主的注意，兩位隊(duì)友都在畢業(yè)前找到了滿意的工作，但劉東卻決定，自己要去讀本科了。他是那一屆中唯一升讀本科的那個(gè)。而原因也是和三年前同樣的“隨性”：比起賺錢，現(xiàn)在他想深入地多讀兩年書。

2021 年，劉東終于畢業(yè)了。他在自小長(zhǎng)大的廣東安了家，雖然比同齡人晚了兩年才完成學(xué)業(yè)，他身上卻并沒有焦慮氣息。和大部分人心中對(duì)程序員的刻板印象不同，他每天騎車上下班，平時(shí)寫一些技術(shù)博客，聊聊新技術(shù)和常見的 bug 解決方法，寫著慢慢也有了幾十萬的閱讀量。今年，他專門從廣西買了一只松獅犬，下班后拍些萌寵視頻剪輯上傳到網(wǎng)上，自娛自樂。

?他說，未來自己還是想開一間小店。

葉昕雨：“不要叫我‘小朋友’”

葉昕雨的第一個(gè)職業(yè)理想是，不要再被人叫“小朋友”。

她確實(shí)比同事們年紀(jì)都要小。1997 年出生的她 20 歲就已經(jīng)開始工作，同事們偶爾開玩笑：“小朋友，你成年了嗎？”葉昕雨心里不服氣，明明自己有名字，干嘛要叫我“小朋友”！

不過，和大部分 20 歲剛剛開始大學(xué)生活的同齡人相比，她的職業(yè)生涯確實(shí)“老練”得多。初中畢業(yè)那年，這個(gè)東北女孩已經(jīng)很會(huì)為自己的未來籌劃。2012 年，因?yàn)橹锌际Ю喜涣耸欣镒詈酶咧械乃龥Q定去省外讀職高，“寧當(dāng)雞頭不當(dāng)鳳尾，家鄉(xiāng)的學(xué)校都不要上了，我要自己出來上學(xué)”。

15 歲的她踏上了駛往山東的綠皮火車，母親不放心，還在學(xué)校旁邊租了間小房子觀望了一個(gè)月，看她決心甚大，才終于放心地離開。

小女孩當(dāng)時(shí)被花花綠綠的廣告吸引，也想自己學(xué)點(diǎn)設(shè)計(jì)課程，一進(jìn)校門，她感到生活變得新鮮，當(dāng)時(shí)普高里常規(guī)的生物課、化學(xué)課都不用再上，除了數(shù)學(xué)、英語，就剩下一些專業(yè)課。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也變了，學(xué)業(yè)考核都以技術(shù)為準(zhǔn)，她慢慢發(fā)現(xiàn)，自己并不是不適合學(xué)習(xí)，只是以往那種單靠書本和紙筆演練的學(xué)習(xí)方式不適合自己。到高三再次面臨學(xué)業(yè)選擇，有的同學(xué)想直接就業(yè)，有的想補(bǔ)上理化課程沖刺高考，葉昕雨卻精確地瞄準(zhǔn)了自己的方向：她聽說，如果能通過單招考試進(jìn)入山東科技職業(yè)學(xué)院，就有機(jī)會(huì)進(jìn)入學(xué)校里的校企合作班，那里的氛圍或許會(huì)適合像自己這樣的學(xué)生。

考試很順利。葉昕雨如愿來到山東科技職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)系移動(dòng)互聯(lián)專業(yè)就讀。對(duì)于葉昕雨來說，在那里的時(shí)光無疑是快樂的，也是對(duì)自我了解更清晰的三年。在這里，她也第一次接受了自己。校企合作班是小班教學(xué)，班里學(xué)生一共 27 人，所有人的優(yōu)勢(shì)和特色都能很快被老師捕捉。聽說葉昕雨以往學(xué)平面設(shè)計(jì)專業(yè)，老師建議她不要和代碼死磕，可以專攻 UI 設(shè)計(jì)，因?yàn)?strong>“這樣活潑的事會(huì)更讓她開心”。每天大課結(jié)束，企業(yè)老師會(huì)專門給班里四位設(shè)計(jì)的同學(xué)開小灶，提供的指導(dǎo)意見也往往是實(shí)踐性的：圖案怎么樣更美觀，頁面如何更便捷，如何交互，用戶感受……葉昕雨成長(zhǎng)飛速。

課堂模式也完全是按照企業(yè)化的方式運(yùn)作的，每天清晨，從聯(lián)想集團(tuán)來的老師會(huì)帶學(xué)生開晨會(huì)，像工作時(shí)一樣做學(xué)業(yè)復(fù)盤，提前展示當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容。課堂互動(dòng)更多，小組討論也更密切，每個(gè)學(xué)生面前都有一個(gè)桌簽，這些十七八歲的孩子開始第一次得到屬于“社會(huì)人”的尊重。

一切都在為更快地進(jìn)入職場(chǎng)做鋪墊，但這種規(guī)劃并不是功利和短視。臨近畢業(yè)那年，葉昕雨在職涯規(guī)劃課上和老師聊起，自己似乎并不喜歡和計(jì)算機(jī)打交道，而是更愿意和人說話。不做 UI 設(shè)計(jì)可不可行呢？老師很快給了她一個(gè)可操作的方案，聯(lián)想總部需要內(nèi)部培訓(xùn)師，如果她愿意，可以爭(zhēng)取考試。

從小到大，葉昕雨都有一個(gè)做老師的念頭。她喜歡那種文質(zhì)彬彬的感覺，更喜歡與人交流，互相影響的過程，在 20 歲那年，學(xué)了六年計(jì)算機(jī)的她發(fā)現(xiàn)，自己竟然兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)地接近了最開始的夢(mèng)想。

聊起培訓(xùn)，她有一大堆的話想說，最近做了什么項(xiàng)目，聽了哪些課程，成員是誰，講師是什么樣的人，同事們見她工作如此熱忱，慢慢也不再叫她“小朋友”，有時(shí)學(xué)員來了，也會(huì)有人喊她“葉老師”。

「她慢慢接近了最開始的夢(mèng)想」

實(shí)現(xiàn)做講師的夢(mèng)想，要做的事情還有很多，好在她一步步都邁得很踏實(shí)，葉昕雨很滿足。

溫博：“那天我的腿都在抖”

溫博怎么也沒想到，第一次為學(xué)習(xí)廢寢忘食是在讀大學(xué)之后。

一切還是要從高考失利說起，拿到成績(jī)當(dāng)天，家里的氣壓低到了極點(diǎn)。溫博和父親都落淚了，未來該往哪里走，全家人都有點(diǎn)亂了陣腳。最后還是母親拿定了主意，既然上不了好大學(xué)，不如讀大專學(xué)點(diǎn)技術(shù)，她對(duì)兒子說，自己也是專科畢業(yè)，但只要做好職業(yè)規(guī)劃，并不影響人生發(fā)展：“不管去哪里，人都要有目標(biāo)，要有規(guī)劃，對(duì)待任何事情都要認(rèn)真地去付出，要敢于擔(dān)當(dāng)?！?/strong>

2019 年，溫博從家鄉(xiāng)云南昭通來到昆明，在云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院開始了自己意料之外的成長(zhǎng)之旅。

第一個(gè)意外來自他就讀的聯(lián)想企業(yè)班。這里的課堂和溫博以往 18 年來見過的都不太一樣。上課時(shí)往往不是老師在講而是學(xué)生在說，“聽和讀只能讓你接收 20%的內(nèi)容，剩下的需要去討論、研究和實(shí)踐，把自己知道的講給別人聽”，全然新鮮的學(xué)習(xí)方式，讓溫博意識(shí)到，過去的自己并不是不適合學(xué)習(xí)，只是沒有找對(duì)方向。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、路由交換技術(shù)、Linux 初級(jí)/高級(jí)，后來的 MySQL 數(shù)據(jù)庫、Python……對(duì)學(xué)生來說都是陌生枯燥的技術(shù)，但老師們有調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的特殊方式。他們把全班 52 個(gè)人分成六個(gè)大組，上課回答問題就能獲得抽牌機(jī)會(huì)，為團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)取分?jǐn)?shù)，最終從老師那里拿到獎(jiǎng)勵(lì)。小組的同學(xué)們被綁定在一起，有時(shí)候自己完成任務(wù)也不愿回去休息，還反復(fù)給組員們講題，討論，這樣學(xué)著，教室的燈竟然亮到八九點(diǎn)。

“以前還聽說上了大學(xué)就輕松了，沒想到完全不是這樣”，溫博意外于自己學(xué)習(xí)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。

更意外的是，從小到大只當(dāng)過課代表的溫博，一進(jìn)校就當(dāng)上了班長(zhǎng)。他從小是個(gè)靦腆的孩子，有時(shí)候向陌生人問路都躲在父母身后，但競(jìng)選班長(zhǎng)那天，也許是被新的氛圍激勵(lì)著，他鬼使神差地第一個(gè)舉起了手。

競(jìng)選演講是在講桌上完成的。就像《死亡詩社》里那樣，當(dāng)人站在高處，擁有了看待世界的全新的視角，其心態(tài)也會(huì)緩慢改變。上講桌前，溫博緊張得手都捏不緊了，但真的站在臺(tái)上，他的表達(dá)從未如此輕松。再緊張就是回到地面的時(shí)候，他開始習(xí)慣性地反思自己的哪里說得不好，還有什么需要補(bǔ)充，而同學(xué)們?cè)缫淹瓿闪送镀薄?/p>

之后，大家才發(fā)現(xiàn)，這種儀式感頗強(qiáng)的“高臺(tái)演講”，是聯(lián)想班里人人都要經(jīng)歷的一遭。職業(yè)素養(yǎng)課的自我介紹、自我故事的分享，都逼迫著他們一次次放下局促的自我，將“事”而非“人”放在第一位。

從小班班長(zhǎng)到年級(jí)大班長(zhǎng)，溫博覺得自己確實(shí)長(zhǎng)大了。到第三年實(shí)習(xí)期，還不到 22 歲的他已經(jīng)學(xué)會(huì)從第三方的角度來看待自己的經(jīng)歷，他意識(shí)到，是那種特殊的教育經(jīng)歷改變了自己，而他想把這些傳遞給更多的人。

溫博已經(jīng)想好了人生的下一個(gè)目標(biāo)，做個(gè)好老師。

2017 年，教育部等三部委印發(fā)的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》中指出，“領(lǐng)軍人才和大國(guó)工匠緊缺，基礎(chǔ)制造、先進(jìn)制造技術(shù)領(lǐng)域人才不足，支撐制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)能力不強(qiáng)?！逼渲校靶乱淮畔⒓夹g(shù)產(chǎn)業(yè)”類人才到 2025 年的缺口預(yù)計(jì)達(dá)到 950 萬人。

在劇烈變動(dòng)的就業(yè)環(huán)境之中，如李伯奇、劉東、葉昕雨、溫博這樣的新一代青年，在順應(yīng)制造業(yè)智能化轉(zhuǎn)型的趨勢(shì)的同時(shí)，也走出了一條全新的職業(yè)道路，成為“新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)”類人才。

故事里，可以見微知著——伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展、信息化時(shí)代的來臨，以及制造業(yè)的智能化升級(jí)，更多兼具理論水平與動(dòng)手能力、管理才能與創(chuàng)新思考的青年，正被這個(gè)時(shí)代所需要、所造就，這個(gè)新的青年群體，叫做“紫領(lǐng)青年”。

“紫領(lǐng)”，寓示著一種希望，在愈加完善的職業(yè)教育培養(yǎng)之下，這些中國(guó)青年們掌握最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，并付諸于企業(yè)實(shí)踐；在動(dòng)腦和動(dòng)手之外，他們通過綜合性的培養(yǎng)，拓展視野，拓寬人生，成為真正具有創(chuàng)新思考能力、綜合管理能力的新時(shí)代中國(guó)棟梁人才。

時(shí)代，需要更多腳踏實(shí)地的“紫領(lǐng)青年”們，一起通過自己的探索努力，與時(shí)代共同前進(jìn)和成長(zhǎng)。伴隨更多像“紫領(lǐng)青年”這樣復(fù)合型技能型人才的培養(yǎng)，中國(guó)的科技發(fā)展也將更上一層樓。

在劉東、葉昕雨、溫博的故事里，他們都提到了“聯(lián)想班”，“聯(lián)想班”是聯(lián)想集團(tuán)做職業(yè)教育的成果之一，多年來，聯(lián)想集團(tuán)一直致力于技能型人才的培養(yǎng)。今年年初，聯(lián)想集團(tuán)啟動(dòng)并實(shí)施了“紫領(lǐng)工程”?！白项I(lǐng)青年”也正是“紫領(lǐng)工程”在努力培養(yǎng)的人才類型。在聯(lián)想看來，發(fā)揮在新IT領(lǐng)域的獨(dú)特資源與優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)一批高技能人才，為“紫領(lǐng)青年”提供更廣闊的的發(fā)展平臺(tái)，是聯(lián)想的使命所在，也是科技企業(yè)在智能化變革中必須打下的基礎(chǔ)之一。

為此，在聯(lián)想集團(tuán)內(nèi)部，聯(lián)想教育與聯(lián)想供應(yīng)鏈協(xié)同合作，共同推進(jìn)職業(yè)教育實(shí)踐落地。其中，聯(lián)想教育整合多年來在職教領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)，與各地方政府及院校合作，共育職業(yè)教育人才精英，文中“紫領(lǐng)青年”們所在的九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山東科技職業(yè)學(xué)院、云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院等，都是聯(lián)想教育推動(dòng)校企合作的實(shí)踐成果；聯(lián)想供應(yīng)鏈則是高質(zhì)量職業(yè)技能培訓(xùn)的提供者和高質(zhì)量就業(yè)的最終承載方之一——聯(lián)想集團(tuán)在全球的 30?多個(gè)生產(chǎn)基地、2000?余家零部件供應(yīng)商、280?家分銷商和渠道商，以及 5000?家供應(yīng)商都將為“紫領(lǐng)工程”提供實(shí)踐基地。

「葉昕雨和聯(lián)想班的老師同學(xué)們」

從聯(lián)想教育體系里走出來的葉昕雨，就是其中最鮮活的例子之一。在“紫領(lǐng)青年”的視野里，職業(yè)邊界與職業(yè)技能都隨著行業(yè)的進(jìn)化而不斷拓展著，職業(yè)教育出身，未來一樣寬廣。

誰說職場(chǎng)的未來一定要從獨(dú)木橋跨過去呢？

會(huì)有更多的孩子像葉昕雨、李伯奇、劉東、溫博們一樣，通過選擇和創(chuàng)造，從狹窄的人生中突圍，在不同的顏色中選擇屬于自己的那一種。要知道，世界上的道路從來不止一條，而上升的一切必將匯合。

標(biāo)簽：