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人本主義(第三浪潮)

馬斯洛需求層次理論

以人為中心:認(rèn)為人的本質(zhì)是好的，是有潛能的，可以自主自立，有價(jià)值尊嚴(yán)

重視當(dāng)事人主觀世界

同理(共情)

人的獨(dú)特性-自我價(jià)值-自我實(shí)現(xiàn)來(lái)

人要適應(yīng)本性去生存(遵從內(nèi)心的聲音)

實(shí)現(xiàn)趨向求生存求強(qiáng)大求完滿-每個(gè)生命有生長(zhǎng)-發(fā)展-活動(dòng)的趨勢(shì)

現(xiàn)象場(chǎng):感受到世界不一樣

兒童有獲得無(wú)條件積極關(guān)注的需要

積極關(guān)注

消極關(guān)注

不關(guān)注(忽視)比如孤兒院孩子最嚴(yán)重

鬧事的學(xué)生心理:希望得到老師的積極關(guān)注，卻得了老師的消極關(guān)注。

自我的異化:真實(shí)經(jīng)驗(yàn)與自我概念不一致

eg:不喜歡弟弟，卻被要求友好相處，內(nèi)心扭曲糾結(jié)

現(xiàn)象世界(主觀世界)一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，需要有同理心

治療策略:

與來(lái)訪者建立良好的關(guān)系是影響治療的首位因素

a相信人有成長(zhǎng)的可能性

b尊重非批評(píng)的態(tài)度

無(wú)條件尊重和積極關(guān)注

要把人和行為區(qū)分開(kāi):批評(píng)錯(cuò)誤行為，但是不否定人

給予有條件的愛(ài)時(shí)，學(xué)生對(duì)自己也成為有條件的愛(ài)，低自我價(jià)值

后現(xiàn)代

行為-需要

sfbt:強(qiáng)調(diào)如何解決問(wèn)題,而非發(fā)現(xiàn)問(wèn)題原因;以正向的、朝向未來(lái)的、朝向目標(biāo)的積極態(tài)度促使改變的發(fā)生積極的視角

來(lái)訪者是解決自己?jiǎn)栴}的專(zhuān)家

問(wèn)題沒(méi)有那么糟糕，一定存在例外

奇跡問(wèn)題

評(píng)定問(wèn)句

小改變帶來(lái)大變化:一小步

認(rèn)知主義療法CBT(cognitive behavior therapy)

心理治療很難拿出證據(jù)

情緒是由認(rèn)知決定的

中學(xué)生的自我意識(shí)輔導(dǎo)

psyche靈魂，自我，心理與精神

斯芬克斯之謎

俄狄浦斯情結(jié)

叛逆-自我意識(shí) 半成人化

特別關(guān)注從初二起學(xué)生自我意識(shí)

三個(gè)叛逆年齡:1歲 3 歲 初二

陰影也是一種力量-榮格

怒:不要成為情緒的奴隸