高情商：行政，低情商：打雜。

????????首先認(rèn)清一個(gè)事實(shí)，信息技術(shù)只教學(xué)不行政和只行政不教學(xué)是極端的兩種情況，我們大部分老師在承擔(dān)教學(xué)工作的同時(shí)不可避免的要承擔(dān)一部分的行政工作。有些工作你可以拒絕，但有些工作，領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)名了讓你做，如果你直接拒絕，勢(shì)必會(huì)引發(fā)領(lǐng)導(dǎo)的不滿，不利于日后我們開展工作（如果你有關(guān)系或者教學(xué)實(shí)力強(qiáng)另當(dāng)別論）

行政與教學(xué)的必要性分析

行政的必要性：

1. 學(xué)校的工作千頭萬緒，學(xué)生和相關(guān)的材料非常多，必須要從任課老師中選些人分擔(dān)一部分行政工作，來提高工作效率。

2. 副科老師相對(duì)于主科老師教學(xué)壓力和考試壓力要小很多，所以大部分行政工作都讓副科老師來分擔(dān)。美術(shù)、音樂承擔(dān)一些藝術(shù)類工作或藝術(shù)生的培養(yǎng)，體育承擔(dān)一些運(yùn)動(dòng)類的工作或體育生的培養(yǎng)，信息承擔(dān)一些和電腦、媒體或電子設(shè)備相關(guān)的工作。

3. 學(xué)校的辦公越來越信息化和網(wǎng)絡(luò)化，學(xué)校的建設(shè)也越來越智能化，這個(gè)時(shí)候信息老師就十分對(duì)口。盡管有些東西大家都會(huì)，比如excel、ppt，但是還是覺得信息老師更專業(yè)一些。那對(duì)于比較復(fù)雜的，比如某些系統(tǒng)的管理、無人機(jī)的使用等，毋庸置疑，基本就只能信息老師做了。

教學(xué)的必要性：

1. 我國教育目的和政府的要求，全面發(fā)展與素質(zhì)教育，只要是公立學(xué)校有相應(yīng)的信息老師和硬件設(shè)施，信息技術(shù)課就必須開。

2. 信息技術(shù)老師的本職工作仍然是教學(xué)，大多數(shù)老師還是很想進(jìn)行教學(xué)工作的，不讓信息老師進(jìn)行教學(xué)會(huì)打擊老師的積極性，造成職業(yè)倦怠。

3. 從中學(xué)會(huì)考和高考會(huì)考的角度上看也是必須開設(shè)的。

4. 學(xué)生要提高信息技術(shù)素養(yǎng)，掌握一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和能力，是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)和要求。

如何處理二者的關(guān)系

????????在工作態(tài)度上重教學(xué)輕行政，行政工作是一定要做的，對(duì)于大部分老師還是希望好好教學(xué)的，還是希望在教學(xué)上獲得一些成果的.所以我們一定不能忽略了教學(xué)工作，對(duì)于行政的要求就是完成即可，對(duì)于教學(xué)工作要精益求精、反復(fù)雕琢、力求更好。學(xué)校可以不重視信息技術(shù)教學(xué)工作，但你要想教好信息技術(shù)，自己就不能不重視信息技術(shù)教學(xué)工作，盡心備課、設(shè)計(jì)作業(yè)、尋找素材、上課等。

????????在工作順序上先行政后教學(xué)，當(dāng)行政和教學(xué)產(chǎn)生無法避免的沖突時(shí)，堅(jiān)持行政優(yōu)先原則。行政工作是學(xué)校的工作，教學(xué)工作是你個(gè)人的工作，顯然學(xué)校的更重要，領(lǐng)導(dǎo)也更重視，你沒有進(jìn)行教學(xué)工作學(xué)校也不會(huì)說什么的，畢竟你是因?yàn)榻o學(xué)校干活的原因?qū)е碌摹牧硪粋€(gè)角度來講，學(xué)校的行政工作先做好才能更好的進(jìn)行教學(xué)工作，熟悉了學(xué)校的行政工作流程對(duì)自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也有幫助。對(duì)于我們信息技術(shù)沒有嚴(yán)格的教學(xué)進(jìn)度要求，所以我們完全可以根據(jù)實(shí)際情況自行調(diào)整進(jìn)度，來避免自己兩線作戰(zhàn)。比如我們本來高一上學(xué)期是應(yīng)該上必修一這本書的，但是我學(xué)校工作多、工作累、工作復(fù)雜等情況，沒有太多時(shí)間和精力去搞教學(xué)，那你就可以降低要求，減輕教學(xué)的壓力，我這學(xué)期不上一本書，只上第一、第二前兩個(gè)即可。反之，如果你這學(xué)期行政工作比較少、比較簡(jiǎn)單，但你就多花心思在教學(xué)上。

????????找到教學(xué)與行政的一個(gè)平衡點(diǎn)，確保在同一時(shí)間你只忙一個(gè)，保持身心健康，避免過度焦慮。

行政與教學(xué)的相互轉(zhuǎn)換

????????利用教學(xué)知識(shí)解決行政問題，學(xué)校的行政工作會(huì)有許多大量的、重復(fù)的步驟，這個(gè)時(shí)候可以充分利用我們的教學(xué)知識(shí)來解決行政問題、提高行政效率。

????????比如利用python操作excel（自動(dòng)化辦公）、爬取網(wǎng)絡(luò)信息、進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、批量操作文件等，利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)等等，都屬于使用教學(xué)知識(shí)來解決行政問題。

????????利用行政問題提供教學(xué)案例，利用教學(xué)知識(shí)解決行政問題，這本身就體現(xiàn)了信息技術(shù)的實(shí)用性和生活相關(guān)性，是計(jì)算思維的一種體現(xiàn)。把解決的問題融入到課堂教學(xué)中，給學(xué)生提供生動(dòng)的、貼近生活的、看的見的教學(xué)案例，更方便學(xué)生理解吸收本節(jié)課課堂知識(shí)。我們上課講python多強(qiáng)大，可以自動(dòng)化辦公、大數(shù)據(jù)分析等等，但是一到提供案例就千篇一律的百度或直接用書本，很難適應(yīng)不同地區(qū)的學(xué)生，也很難讓學(xué)生感受到python的魅力，欲教人者先教己。

????????比如python處理的一些行政工作可為必修一第四章"算法基礎(chǔ)"、第五章“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”提供案例，行政中我們管理的本學(xué)校的某個(gè)系統(tǒng)可為必修二第二章"信息系統(tǒng)的組成與功能"提供案例等。

總結(jié)

????????對(duì)立與統(tǒng)一：對(duì)立是指教學(xué)與行政的對(duì)立，這不是指教學(xué)就是對(duì)的行政就是錯(cuò)的的邏輯對(duì)立，而是辯證對(duì)立，是范疇上的對(duì)立。行政工作與教學(xué)工作二者相互排斥，不可能同時(shí)進(jìn)行，在行政工作中不可能再進(jìn)行教學(xué)工作，同樣在教學(xué)工作中也不可能再進(jìn)行行政工作，二者只有范疇、不分對(duì)錯(cuò)。統(tǒng)一是指教學(xué)工作和行政工作共同組成了我們信息老師的學(xué)校工作，不可能只教學(xué)不行政，也不可能只行政不教學(xué)。

????????聯(lián)系與區(qū)別：聯(lián)系是指行政與教學(xué)是可以相互促進(jìn)、相互轉(zhuǎn)化的，我們可以利用教學(xué)知識(shí)解決行政問題，也可以利用行政問題提供教學(xué)案例。區(qū)別是指教學(xué)與行政在不同條件下是有不同的，在工作的態(tài)度和重要性上重教學(xué)輕行政，也可以理解為教學(xué)為主、行政為輔，但在工作的時(shí)間處理順序上，應(yīng)該是行政在先、教學(xué)在后的。

????????正確把握和處理好教學(xué)與行政的關(guān)系，有助于新教師的成長(zhǎng)。

????????以上內(nèi)容純屬個(gè)人雜談，僅供參考。