《體積和體積單位》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家下午好：

今天我說課的內(nèi)容是人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《體積和體積單位》。我將從教材的地位和作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程以及我為什么要這樣上課等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。?

一、說教材

1．教材的地位與作用

《體積和體積單位》一課，是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)和表面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)其它立體圖形和學(xué)習(xí)有關(guān)體積計(jì)算及應(yīng)用打好基礎(chǔ)。

2.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

A.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)體積單位，掌握常用的體積單位（立方米、立方分米、立方厘米）和常用的體積單位的量的特征。

B.通過實(shí)踐操作，使學(xué)生理解體積的意義，建立體積的概念。

C.使學(xué)生知道計(jì)量一個(gè)物體的體積有多大，要看它包含多少個(gè)體積單位。

過程與方法：

通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，掌握常用的體積單位（立方米、立方分米、立方厘米）和常用的體積單位的量的特征。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，建立初步的空間觀念。

3.教學(xué)重點(diǎn)：1．建立體積概念。 ??2．認(rèn)識(shí)體積單位。

教學(xué)難點(diǎn)：建立體積概念。

4．教學(xué)準(zhǔn)備：1立方厘米的立方體學(xué)具，3把米尺、50毫升燒杯2個(gè)、鵝卵石1塊，塑料杯、水、課件。

二、說教法

美國(guó)教育家杜威說過這樣一句話：“你可以將一匹馬牽到河邊，但是你絕不可能按著馬頭讓它飲水?！边@句話道出了數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂，那就是主體探究。因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”，而且要使學(xué)生“知其所以然”?；诒菊n的特點(diǎn)，我緊緊扣住生活實(shí)例，采用合作教學(xué)法、探究教學(xué)法、快樂教學(xué)法以及多媒體教學(xué)法等多種教學(xué)方法的優(yōu)化結(jié)合，使每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

三、說學(xué)法

我國(guó)著名教育家陶行知先生說過：“好的先生不是教書，也不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。”因而在教學(xué)中要重視學(xué)法的指導(dǎo)。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)特點(diǎn)，我采用教師啟發(fā)引導(dǎo)和學(xué)生自主探究、合作交流、歸納總結(jié)并輔以多媒體教學(xué)的方法，在教學(xué)過程中，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探究為主線”的三主原則，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過程。

四、說教學(xué)過程

課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，技能技巧的形成，智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入

新課伊始，我問學(xué)生：“你們都聽說過烏鴉喝水的故事吧，聰明的烏鴉是怎么喝到水的？這其中有什么道理？”讓學(xué)生回答出石子放到瓶里后，水面就會(huì)上升，烏鴉就會(huì)喝到水。這里通過一個(gè)故事開始本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，體會(huì)到我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活是緊密相連的。

(二)新授

1．體積的意義。

師：我們也來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，取兩個(gè)同樣大小的燒杯。先往一個(gè)杯子里倒?jié)M水；取一塊鵝卵石放入另一個(gè)杯子，再把第一個(gè)杯子里的水倒到第二個(gè)杯子里，會(huì)出現(xiàn)什么情況？為什么？這說明了什么？（師生合作完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)）

師總結(jié)：每一個(gè)物體都占有一定的空間。下面的電視機(jī)、影碟機(jī)和手機(jī)，哪個(gè)所占的空間大？（課件出示圖片）

啟發(fā)學(xué)生概括：物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書）

上面三個(gè)物體，哪個(gè)體積最大？哪個(gè)體積最??？如何比較？

生：要用統(tǒng)一的體積單位

2．體積單位。

A講：測(cè)量長(zhǎng)度要用長(zhǎng)度單位，測(cè)量面積要用面積單位，測(cè)量體積要用體積單位。（板書） ????????????????????????????????????????????

常用的體積單位有：立方米、立方分米、立方厘米。

B 認(rèn)識(shí)立方厘米：

出示：棱長(zhǎng)是1厘米的正方體，量一量它的棱長(zhǎng)是多少？

說明：它的體積是1立方厘米。

誰的體積接近1立方厘米？（色子或一個(gè)手指尖的體積大約是1立方厘米）

C 認(rèn)識(shí)立方分米：

說明：棱長(zhǎng)是1分米的正方體的體積是1立方分米。

誰的體積接近1立方分米？（粉筆盒的體積接近于1立方分米。）

D 認(rèn)識(shí)立方米：

①邊長(zhǎng)是1米的正方體的體積是1立方米。

②認(rèn)識(shí)1立方米的空間大小。（用3把米尺在教室墻角做一個(gè)體積為1立方米的框架，讓學(xué)生直觀感受一下1立方米到底有多大）

小結(jié)：常用的體積單位有哪些？哪個(gè)體積單位大？哪個(gè)體積單位?。矿w積單位的用途是什么？

（三）鞏固練習(xí)

（四）體積初步認(rèn)識(shí)

①?zèng)Q定體積大小，是看它含有體積單位的個(gè)數(shù)。

注意：同一個(gè)體積數(shù)，可以擺出不同的形狀。

②動(dòng)手?jǐn)[一擺：

學(xué)生操作：請(qǐng)你用4個(gè)1立方厘米的小正方體，擺成不同的長(zhǎng)方體，它們的體積各是多少？還能擺成其它形狀嗎？它們的體積又是多少？

（五）課堂練習(xí)

A 課本第40頁做一做1、2題。

B 課本第44頁練習(xí)七1、2、3、4題

（六）總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了體積的概念和體積單位。你有什么收獲？

?(七) 作業(yè)：課堂練習(xí)冊(cè)相應(yīng)作業(yè)題。

五、說板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課所教學(xué)的兩個(gè)主要概念寫在黑板的中間位置，這樣板書簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，再看板書時(shí)，使學(xué)生能夠連貫的回憶本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，做到一目了然。

體積和體積單位

物體所占空間的大小叫做物體的體積

常用的體積單位有：立方米、立方分米、立方厘米。

立方厘米：棱長(zhǎng)1厘米的正方體體積是1立方厘米。

立方分米：棱長(zhǎng)1立方分米正方體體積是1立方分米。

立方米：棱長(zhǎng)1立方米正方體體積是1立方米。

六、說課后反思

數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。我在教學(xué)中注意把教材內(nèi)容與生活實(shí)踐相結(jié)合，動(dòng)手操作與實(shí)驗(yàn)觀察相結(jié)合，努力培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新精神。下面談?wù)勛约涸凇扼w積和體積單位》這節(jié)課的教學(xué)體會(huì)。

（一）故事引入，在活躍氣氛中引發(fā)興趣。

好的開始是成功的一半，我抓住學(xué)生喜歡聽故事的年齡特征，從《烏鴉喝水》這一學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适聦?dǎo)入，吸引了學(xué)生的注意，很自然地引入新課。本課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，不但可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知的內(nèi)驅(qū)力，而且可使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化，形象化，使學(xué)生在活動(dòng)開始就處于情意高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

接著用兩次倒水的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)鵝卵石確實(shí)是占據(jù)空間的，很自然地引出了體積的概念。

(二)注重知識(shí)遷移，探究問題。

在引出體積單位的教學(xué)過程中，我沒有直接告訴學(xué)生，而是注重學(xué)生的知識(shí)遷移，先回憶面積單位，然后引出了體積單位，突破難點(diǎn)。不過發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)小正方體個(gè)數(shù)的時(shí)候有點(diǎn)困難，空間觀念不夠好。

(三)聯(lián)系實(shí)際，解決問題。

解決問題是對(duì)學(xué)生綜合能力的考驗(yàn)，但體積單位比較抽象，因此，我引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中實(shí)例，激發(fā)學(xué)生欲望，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。如：找出生活中體積接近1立方厘米，1立方分米、1立方米的物體。使學(xué)生真正是在親身經(jīng)歷和體驗(yàn)下認(rèn)識(shí)體積單位，從而在頭腦中形成表象，有助于以后計(jì)算和估算物體的體積。這一環(huán)節(jié)中學(xué)生說到了很多身邊哪些物體的體積約是1立方厘米，1立方分米， 1立方米的物體。

(四)注重比較。

例如，區(qū)別1厘米、1平方厘米、1立方厘米時(shí)，讓學(xué)生說出它們分別是用來計(jì)量什么量的單位。

（五）在課堂中發(fā)現(xiàn)的問題。

練習(xí)“做一做”第2題，說一說兩個(gè)長(zhǎng)方體的體積各是多少？我認(rèn)為這個(gè)內(nèi)容學(xué)生很容易理解的。所以我在課堂中強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己說出：因?yàn)槔忾L(zhǎng)是1厘米的正方體，體積就是1立方厘米，所以每個(gè)小正方體的體積是1立方厘米，這里有9個(gè)，整個(gè)大長(zhǎng)方體的體積就是9立方厘米。最后總結(jié)出：要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就要看這個(gè)物體中含有多少個(gè)體積單位。

讓學(xué)生用4個(gè)1立方厘米的正方體自主擺成不同的形狀，想想體積分別是多少？學(xué)生擺出了很多種形狀。

在做課本第44頁練習(xí)七第3題時(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)讓我感到驚喜，開始我只想到了一種變換方法，結(jié)果學(xué)生做出了2種變換。一種是把上面的那個(gè)正方體放到第3行（從下往上數(shù)）的空隙處；另一種是把把9個(gè)正方體排成一列，我沒有想到。

（六）個(gè)人反思

個(gè)人上課的語言不夠生動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的情感不夠，對(duì)學(xué)生的回答未能作出非常積極的評(píng)價(jià)。這是節(jié)概念教學(xué)課，語言必須精煉，嚴(yán)謹(jǐn)。我這方面還做得不夠，以后自己一定繼續(xù)在這方面加倍努力爭(zhēng)取進(jìn)步。同時(shí)，上了這節(jié)課，讓我深深體會(huì)到，教好幾何類概念課確實(shí)很有難度，要建立好學(xué)生的空間觀念，必需從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，列舉生活中的例子。甚至要不斷準(zhǔn)備一些形象的教具。