小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，是人一生中最重要的學(xué)習(xí)階段。在小學(xué)的前半段，我們更需要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，而不是把注意力集中在孩子的每一次考試和分?jǐn)?shù)上。特別是對(duì)于剛升入小學(xué)的孩子來說，如何提高他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣是亟待解決的問題，希望學(xué)小學(xué)于戈子琦老師有著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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小學(xué)語文學(xué)習(xí)難點(diǎn)多？

小學(xué)階段的孩子在學(xué)習(xí)語文時(shí)，通常會(huì)出現(xiàn)四個(gè)問題。第一，基礎(chǔ)弱。基本功不扎實(shí)，導(dǎo)致寫字慢、背書慢，難以跟上課堂的節(jié)奏，在自我知識(shí)鞏固方面也沒有明確的方法，很多時(shí)候?qū)W了，但不知道為什么要學(xué)；第二，閱讀難。有的孩子沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，一篇文章、故事讀下來沒有什么收獲，因此做閱讀理解題目的時(shí)候經(jīng)常不能理解作者的意思；第三，寫作差。在寫作練習(xí)時(shí)總是沒有內(nèi)容寫，按照傳統(tǒng)說法就是“流水賬日記”，寫作語言干巴巴，內(nèi)容單一沒想法；第四，拓展少。這一點(diǎn)是有的孩子語文學(xué)習(xí)僅限課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，課后難得拓展知識(shí)層面、素養(yǎng)積淀得也不夠深。

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大平臺(tái)+好老師：打造高效學(xué)習(xí)雙重鎖

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針對(duì)以上四個(gè)問題，希望學(xué)的教研團(tuán)隊(duì)提出了重閱讀、促寫作、善運(yùn)用三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也推出了進(jìn)階學(xué)習(xí)的科學(xué)體系，針對(duì)小學(xué)階段的不同年級(jí)，劃分為了萌芽期、茁壯期和成熟期三個(gè)培養(yǎng)階段，不同階段設(shè)立了不同的培養(yǎng)目標(biāo)；同時(shí)，以讀促寫，通過不斷帶著孩子閱讀輸入提升寫作能力，解決孩子閱讀難、寫作差的大問題；其次，希望學(xué)在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣時(shí)，也充分利用了線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過設(shè)置情景闖關(guān)、游戲互動(dòng)、趣味激勵(lì)等高交互性的動(dòng)畫效果，抓住孩子的興趣點(diǎn)，提升孩子的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

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主講老師與班主任老師在課前、課中、課后全程跟蹤，建立完整學(xué)習(xí)閉環(huán)，陪伴孩子學(xué)習(xí)，于戈子琦老師是希望學(xué)小低語文教學(xué)負(fù)責(zé)人，有著多年面授、雙師、在線大班、AI課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)階段曾獲央廣網(wǎng)“廣受歡迎人氣教師”，在小學(xué)語文教學(xué)上頗有自己的一套，主打趣味教學(xué)，她習(xí)慣將知識(shí)點(diǎn)編成口訣，讓孩子快速記憶和應(yīng)用，提升孩子的消息效率和作文能力。

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小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，不僅是為今后其他科目學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，更是讓孩子增長(zhǎng)見識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。于戈子琦老師用自己的特色教學(xué)法，讓孩子們很輕松地學(xué)到了知識(shí)，既符合孩子們的天性，又能給孩子們留下深刻的記憶。