來源：學(xué)術(shù)志（ID：xueshuzhi001）

作者：浴火鳳凰

現(xiàn)在，有許多院校都在積極改進(jìn)研究生的培養(yǎng)模式，以期提升研究生的培養(yǎng)教育質(zhì)量。

其中，有一種模式就是實(shí)現(xiàn)由過去“單一導(dǎo)師”制向“雙導(dǎo)師”制的轉(zhuǎn)變。

說白一些，就是研究生有2位導(dǎo)師，一位是正導(dǎo)師（俗稱“大導(dǎo)”），還有一位是副導(dǎo)師或二導(dǎo)師（俗稱“二導(dǎo)”）。

一般來講，大導(dǎo)基本上都是年紀(jì)相對(duì)較大一些，此外大多還身兼行政職務(wù)，平時(shí)公務(wù)、會(huì)議比較多，用于指導(dǎo)研究生的時(shí)間就相對(duì)較少；

對(duì)于二導(dǎo)，則年紀(jì)較為年輕一些，都是本方向的學(xué)術(shù)骨干，并且干勁十足，因此，許多大導(dǎo)都愿意把帶研究生的重任落在他們肩上，美其名曰：“提前進(jìn)入導(dǎo)師的狀態(tài)”。

實(shí)話實(shí)說，雖然二者都是研究生的導(dǎo)師，但是，大導(dǎo)與二導(dǎo)之間還是有很多忌諱的。

尤其是在個(gè)人習(xí)慣的工作方式、帶研究生的方式方法、為人處事的風(fēng)格等方面，往往都有自己的一套。

二者之間有時(shí)不但容易產(chǎn)生誤會(huì)，而且極有可能結(jié)怨，卻又不知道因?yàn)槭裁础?/p>

因此，作為兩位導(dǎo)師手下學(xué)習(xí)的研究生們，必須要明確二者之間的精準(zhǔn)角色定位，知道二者之間的關(guān)系與差別，這樣才能夠在科研、學(xué)習(xí)與生活之中，實(shí)現(xiàn)與二者的和諧相處，而不會(huì)犯下錯(cuò)誤甚至引火燒身。

1、“大導(dǎo)”的角色定位

如果大導(dǎo)要對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，那就離不開換位思考。

其實(shí)也很簡(jiǎn)單，大導(dǎo)要經(jīng)常想想這樣一個(gè)問題：二導(dǎo)希望與什么樣的大導(dǎo)一起合作帶研究生？

我想，二導(dǎo)一般都會(huì)希望大導(dǎo)的身上具有以下5個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

一是希望大導(dǎo)心胸開闊，能對(duì)自己放心、放手。

大導(dǎo)不應(yīng)該擔(dān)心自己會(huì)在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)越權(quán)越位，不應(yīng)害怕在學(xué)術(shù)水平上超過自己，更不應(yīng)去計(jì)較一些雞毛蒜皮的小事，比如帶學(xué)生的方法、實(shí)驗(yàn)室的日常管理，等等。

總之，大導(dǎo)要從積極的方面思量和看待二導(dǎo)，絕不能多疑多慮、疑神疑鬼。只有對(duì)二導(dǎo)在思想上放心，才能實(shí)現(xiàn)在工作中放手。

其實(shí)，二導(dǎo)帶學(xué)生用心、搞科研積極、敢于承擔(dān)責(zé)任，這些對(duì)大導(dǎo)來說是一件好事情。

因?yàn)?，只要是你這個(gè)實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的成績(jī)，由誰出面主持并不是特別重要，大導(dǎo)作為團(tuán)隊(duì)的核心帶頭人，不論是誰具體負(fù)責(zé)抓科研、帶學(xué)生，終歸還是在你的領(lǐng)導(dǎo)之下。

團(tuán)隊(duì)有了科研成績(jī)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的研究生，這是大家共同努力的結(jié)果，別人說你的科研團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀，就等于是在說你優(yōu)秀，領(lǐng)導(dǎo)有方。

同樣，如果團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)了問題，二導(dǎo)工作出現(xiàn)失誤，大導(dǎo)則要敢于承擔(dān)。對(duì)于工作中出現(xiàn)差錯(cuò)，大導(dǎo)既要分清責(zé)任主體，又不能為自己開脫，重點(diǎn)應(yīng)著眼于吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、改進(jìn)工作方法、增強(qiáng)彼此團(tuán)結(jié)。

二是希望大導(dǎo)敢于決斷，能凝聚團(tuán)隊(duì)的力量。

作為科研團(tuán)隊(duì)的帶頭人，大導(dǎo)把應(yīng)當(dāng)把主要精力放在宏觀思想和組織布局上，總攬團(tuán)隊(duì)發(fā)展的全局，提升團(tuán)隊(duì)整體科研水平上。

大導(dǎo)要能夠做到是非分明，善于做到凝聚力量，事事嚴(yán)于律己，并能用寬嚴(yán)相濟(jì)的方式，從而保持科研團(tuán)隊(duì)發(fā)展的穩(wěn)定。

只有這樣，既有利于調(diào)動(dòng)二導(dǎo)的工作積極性，又能不斷提高團(tuán)隊(duì)的整體水平。

如果大導(dǎo)一味地抓小放大、猶豫不決、朝令夕改，那么二導(dǎo)就會(huì)無所適從，干也不是，不干也不是。

三是希望大導(dǎo)不分親疏，能與所有團(tuán)隊(duì)成員交心。

大導(dǎo)要坦誠(chéng)地對(duì)待二導(dǎo)和其他團(tuán)隊(duì)成員，誰對(duì)就支持誰。如果對(duì)科研團(tuán)隊(duì)中某些成員，大導(dǎo)經(jīng)常遇事商量，有好處想著，而對(duì)二導(dǎo)卻不聞不問，這樣就必然會(huì)產(chǎn)生矛盾與隔閡。

大導(dǎo)應(yīng)當(dāng)能夠多去關(guān)心二導(dǎo)，聽到所帶的研究生對(duì)二導(dǎo)有意見，要從側(cè)面了解、主動(dòng)交談、問清原委。

大導(dǎo)既不能把有意見的研究生名字透露給二導(dǎo)，又不能專愛聽研究生對(duì)二導(dǎo)提意見。相反，大導(dǎo)還要為二導(dǎo)多做些一些解釋和說服工作，這樣才能營(yíng)造舒心的工作環(huán)境。

四是希望大導(dǎo)作風(fēng)民主，能夠集中團(tuán)隊(duì)的智慧。

二導(dǎo)希望大導(dǎo)遇事要能和自己商量，所有團(tuán)隊(duì)成員都能充分地發(fā)表意見。

有時(shí)，盡管大導(dǎo)個(gè)人對(duì)某些事已經(jīng)下定了決心，但其他團(tuán)隊(duì)成員還不完全理解，只要時(shí)間允許，不妨放一放、等一等、看一看，過段時(shí)間再議。

尤其在對(duì)研究生的培養(yǎng)、教育和畢業(yè)等敏感問題上，大導(dǎo)要多聽聽二導(dǎo)的意見建議，不能將自己的意志強(qiáng)加給二導(dǎo)。

一般來講，不愿聽不同的意見與聲音，幾乎是所有大導(dǎo)容易得的通病。即使有的人在當(dāng)二導(dǎo)時(shí)沒有這個(gè)毛病，還能聽進(jìn)不同的意見，但一旦當(dāng)上了大導(dǎo)，則馬上就會(huì)得這種病。

當(dāng)然了，二導(dǎo)說出自己的想法，并不是要求團(tuán)隊(duì)必須完全要按自己方法辦事。在一個(gè)科研團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都讓大導(dǎo)按自己的想法去做事，當(dāng)然也不客觀。二導(dǎo)也要理解和體諒大導(dǎo)的難處。

同時(shí)，大導(dǎo)對(duì)于大家的不同意見，不能一聽就反感，要懂得集思廣交益，讓所有人把話都說出來。如果不影響科研團(tuán)隊(duì)的正常發(fā)展，大導(dǎo)要盡量采用二導(dǎo)的意見。

有的大導(dǎo)也會(huì)出現(xiàn)這種情況：他讓你盡情發(fā)表意見，但到最后該他拿決定的時(shí)候，依舊還是他自己的老主意，那討論還有什么意義呢？

五是希望大導(dǎo)能看重二導(dǎo)，充分發(fā)揮自己的作用。

二導(dǎo)在科研團(tuán)隊(duì)中作用的發(fā)揮，往往是與大導(dǎo)的人品、能力和氣度成正比的。

二導(dǎo)，一般來說來是科研團(tuán)隊(duì)中的尖子，是大導(dǎo)科研工作的左右手，是科研課題的中堅(jiān)力量。在一般情況下，二導(dǎo)也可能是大導(dǎo)的接替者。

因此，大導(dǎo)絕不能忽視二導(dǎo)，不能認(rèn)為多一個(gè)二導(dǎo)就多一種意見、多一層麻煩。

2、二導(dǎo)的角色定位

二導(dǎo)也要經(jīng)常問問自己：大導(dǎo)希望有什么樣的二導(dǎo)？

一要識(shí)位。

在科研團(tuán)隊(duì)之中，二導(dǎo)的準(zhǔn)確定準(zhǔn)是配角、是助手；

但在帶研究生及搞份內(nèi)的科研課題時(shí)，卻是主角、是主管。

二導(dǎo)既然是副手和配角，就是要配合和協(xié)助大導(dǎo)開展工作，要能夠識(shí)全局、想全局的意識(shí)，不能只顧分管到手中的那部分工作。

實(shí)驗(yàn)室中經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象發(fā)生：二導(dǎo)越是請(qǐng)求某事，大導(dǎo)越讓你來定；二導(dǎo)越是頻繁匯報(bào)，大導(dǎo)越是交由你辦；二導(dǎo)越是協(xié)調(diào)溝通，大導(dǎo)越是全力支持。

反之，二導(dǎo)越不請(qǐng)示，大導(dǎo)就越過問；二導(dǎo)越不匯報(bào)，大導(dǎo)越要聽聽；二導(dǎo)越不通氣，大導(dǎo)就越想管管。

二要定位。

二導(dǎo)只正確認(rèn)識(shí)自己的位置，才能擺正自己的位置，那就是：盡輔助之職，盡分管之責(zé)。

二導(dǎo)要能夠?qū)蒲袌F(tuán)隊(duì)的向前發(fā)展主動(dòng)提出建議，謀好整體布局，服從大導(dǎo)的安排。特別是二導(dǎo)應(yīng)當(dāng)有主見卻不固執(zhí)，能夠理解和體諒大導(dǎo)拍板時(shí)的難處。

總結(jié)起來，就是要做到：大事講原則，小事講風(fēng)格，不大不小的事講妥協(xié)。

其實(shí)，在科研團(tuán)隊(duì)之中，經(jīng)常遇到的幾乎都是不大不小的事：學(xué)生發(fā)表論文、實(shí)驗(yàn)室采購(gòu)試劑、給學(xué)生發(fā)放津貼等等，這些事情沒必要與大導(dǎo)斤斤計(jì)較。

此外，二導(dǎo)勇于擔(dān)責(zé)任，對(duì)推進(jìn)科研課題、帶研究生等事要盡職盡責(zé)。遇事不推諉，矛盾不上交，該管的管，對(duì)難辦的事和辛苦的事要勇于承擔(dān)。

三要到位。

識(shí)位、定位的目的，說到底都是為了工作能夠到位。

當(dāng)然，大導(dǎo)與二導(dǎo)搞好團(tuán)結(jié)不是目的，而是要形成具有凝聚力和戰(zhàn)斗力的班子，團(tuán)隊(duì)要發(fā)展不能光“團(tuán)結(jié)”而不“戰(zhàn)斗”，不能只注意關(guān)系而不出科研成果。