31.作者在第一段表面，在貧困國家教育的重要性（作者態(tài)度）

32.在第一段，一個新教育系統(tǒng)的結構（細節(jié)）

33.日本和美國的工人的主要區(qū)別是（細節(jié)）

34.作者引用我們的祖先來展示教育出現(xiàn)在（例子）

35.從最后一段得出，發(fā)展教育（細節(jié)）

從題干看，都出現(xiàn)了教育，所以教育是主旨詞，又因為最后一題出現(xiàn)在最后一段，能對應主旨，所以先看最后一題。

35.從最后一段得出，發(fā)展教育（細節(jié)）

A:直接依靠競爭的環(huán)境

B:不依靠經(jīng)濟的表現(xiàn)

C:需要提高生產(chǎn)力

D:不需要政治改變

選項沒有暗示，看原文，因為教育是主旨詞，所以不容易反向定位，所以通過推段落的方法找主旨句，對應最后一句，大體意思是：換句話說，提高生產(chǎn)力的限制解釋了為什么教育不能發(fā)展的比它快。從單詞看，有C中的生產(chǎn)力，其他選項中的詞沒有出現(xiàn)，所以答案選C。

從35題找到的主旨句得知生產(chǎn)力和教育都是主旨詞，而34題是例子題，例子題對應觀點句對應主旨，現(xiàn)在看34題。

34.作者引用我們的祖先來展示教育出現(xiàn)在（例子）

A:當人們有足夠的時間

B:在有更好的找食物方法之前（比較級）

C:當人們不再餓了（絕對化）

D:由政府促進

從選項的暗示看，BC句意上有部分相似，但有比較級和絕對化。

從原文看，例子的前一句大體意思是：總之，這就是為什么教育出現(xiàn)了。that前指代，并且本段第一句是問句，問句通常是為了引出觀點句，通常是問句下一句話，所以雙重暗示本段第二句為觀點句，大體意思是：我們不得不懷疑，持續(xù)的經(jīng)濟增長促進了教育的發(fā)展，哪怕是政府沒有促進它。從句意排除D，從題干看，答案應是經(jīng)濟增長，但選項中沒有，所以經(jīng)濟增長在題干中指代另一種東西，題干的例子是我們的祖先，對于祖先來說，通過例子本句判斷經(jīng)濟增長就是找食物，對應選項BC意思上對應，但B中出現(xiàn)了多余信息prior，所以B排除，答案選C。

31.作者在第一段表面，在貧困國家教育的重要性（作者態(tài)度）

A:是毫無疑問的主體

B:成為了偏見的犧牲品

C:經(jīng)常在走下坡路

D:被高估了

選項沒有暗示，從原文看，因為題干中的重點是重要性，所以通過重要性反向定位，對應是第一段第二句however后面的部分，大體意思是：在貧困國家，教育應該是在促進經(jīng)濟快速發(fā)展中最重要的這一觀點是錯誤的。對應選項答案選D。

32.在第一段，一個新教育系統(tǒng)的結構（細節(jié)）

A:挑戰(zhàn)了經(jīng)濟和政治

B:依靠幾代人的努力

C:需要政府有限考慮

D:要求足夠的勞動力

選項沒有暗示，從原文看，通過題干信息定位到第一段第三句，大體意思是：我們是幸運的，因為建立新的教育體系并且把足夠多的人投入到提升經(jīng)濟中來需要兩到三代人的努力。對應選項答案選B。

33.日本和美國的工人的主要區(qū)別是（細節(jié)）

A:日本工人更有紀律

B:日本工人更有生產(chǎn)力

C:美國工人有更好的教育

D:美國工人更有組織

從選項的暗示看，BC中有主旨詞。

從原文看，因為問的是二者的區(qū)別，并且選項中都出現(xiàn)了比較級，所以出題句應同時出現(xiàn)二者，對應是第二段最后一句，同時出現(xiàn)了日本工人和美國工人，大體意思是：研究表面了美國的工廠如H，N和T完成了對應日本工廠生產(chǎn)的95%的產(chǎn)品—這是美國工人在接受訓練后的結果。直接從單詞對應上答案選B。