《師說(shuō)》韓愈

尊敬的各位評(píng)委老師，上午好！

我是1號(hào)考生，今天我試講的題目是《師說(shuō)》。下面開始我的試講：

上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。?

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們的人生之路上，老師，就是一盞明燈，我們不必在乎他地位的貴賤，只求他能指引我們?nèi)松姆较?；老師，就是一座豐碑，我們不必在乎他年齡的長(zhǎng)幼，只求他能給予我們解知未來(lái)的能力；老師，就是一道風(fēng)景，我們不必在乎他是否完美，只求他能給予我們欣賞美的機(jī)會(huì)。今天讓我們共同走進(jìn)韓愈的師說(shuō)，共同

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

請(qǐng)看大屏幕上的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.疏通文意，積累文言詞句。

2.理清文脈，學(xué)習(xí)論證方法。

3.了解作者的觀點(diǎn)在當(dāng)時(shí)的社會(huì)意義及在今天的借鑒作用。

三、初讀課文，整體感知

下面請(qǐng)大家自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀清停頓，讀出語(yǔ)氣。五分鐘后檢查大家的朗讀成果。

好，時(shí)間到。誰(shuí)先來(lái)展示一下。這位舉手最快的同學(xué)，你來(lái)讀一下。其他同學(xué)仔細(xì)聆聽(tīng)，從字音、節(jié)奏等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

這位同學(xué)讀完了，誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下。你認(rèn)為他讀錯(cuò)了一個(gè)字，“授之書而習(xí)其句讀者”的“讀”應(yīng)該讀dou，表停頓。你聽(tīng)得很認(rèn)真，請(qǐng)坐。還有沒(méi)有補(bǔ)充的呢？這位女同學(xué)。

哦，你說(shuō)“或師焉，或不焉”中的“不”，通“否”，讀fou，表否定。非常好，看來(lái)你有在課前下功夫。下面，我給大家示范一遍，大家要注意老師的停頓和重音。（老師范讀）咱們?cè)僖黄瘕R讀一遍吧。

好同學(xué)們，請(qǐng)大家再次自由朗讀課文，邊讀邊借助工具書和注釋，疏通文意，不理解的地方先圈畫出來(lái)，然后在組內(nèi)交流討論，仍然解決不了的地方，選小組代表提出來(lái)，大家一同解決。

同學(xué)們討論的聲音越來(lái)越低，看樣子討論得差不多了，有沒(méi)有不理解的地方呢？

嗯，看來(lái)大家對(duì)本課理解還不錯(cuò)，那老師來(lái)考考大家?！奥劦烙邢群蟆敝校奥劦馈钡囊馑?？對(duì)，應(yīng)該是懂得道理。

嗯，那大家能不能概括本文的內(nèi)容呢？誰(shuí)想來(lái)試一下？請(qǐng)左邊這位同學(xué)概括一下；

恩，你說(shuō)文章系統(tǒng)的闡明了從師學(xué)道的必要性、擇師的原則以及應(yīng)有的態(tài)度，提出老師的職責(zé)，批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)上“恥學(xué)于師”的不良風(fēng)氣。

你的概括能力很強(qiáng)，看來(lái)對(duì)文章已經(jīng)有了一定的理解！

下面請(qǐng)大家再讀課文，思考一個(gè)問(wèn)題，課文的中心論點(diǎn)是什么？哦，同學(xué)們說(shuō)是“古之學(xué)者必有師”?？磥?lái)大家都能迅速找到。 ?

四、再讀課文

下面請(qǐng)大家找到相對(duì)應(yīng)的段落，說(shuō)說(shuō)作者是如何來(lái)論證中心論點(diǎn)的。同學(xué)們先自己思考，然后小組交流討論，整合你們的答案，一會(huì)我找小組代表進(jìn)行分享。

好，我看大家都差不多了，五組已經(jīng)早早舉起了手，你們來(lái)分享一下吧。

哦，你們說(shuō)第二自然段運(yùn)用對(duì)比論證的方法，先說(shuō)古之圣人從師而問(wèn)，導(dǎo)致愚益愚的結(jié)果；今之眾人，恥學(xué)于師，導(dǎo)致圣益圣的結(jié)果。古之圣人智商、才智高，尚且從師學(xué)習(xí)，而今之眾人才智低，反而恥學(xué)于師。批判了不從師的社會(huì)風(fēng)氣。這是第一處正反對(duì)比論證；接著是愛(ài)其子與于其身的對(duì)比，產(chǎn)生了小的方面學(xué)習(xí)，大的方面舍棄的結(jié)果；最后是巫醫(yī)樂(lè)師百工之人與士大夫之族的對(duì)比，產(chǎn)生了尊卑貴賤和智力成反比的奇怪現(xiàn)象。五組分析的特別好，還有哪個(gè)小組可以說(shuō)說(shuō)你們的看法？

來(lái)靠窗的這個(gè)小組，嗯，你們說(shuō)后面還有舉例論證和引用論證。舉到孔子的例子，引用孔子的話，用孔子的言和行兩方面的事例論證“圣人無(wú)常師”的論點(diǎn)，增強(qiáng)了說(shuō)服力。

五、拓展延伸

同學(xué)們，課文中有關(guān)“尊師”與“重道”的觀點(diǎn)，是否對(duì)現(xiàn)代社會(huì)仍有重要意義?為什么呢?先小組討論，一會(huì)我找代表來(lái)回答。

好，大家都說(shuō)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)仍有重要意義。古代雖提倡尊師重道，但在封建社會(huì)“官本位”的意識(shí)中，老師的地位是非常低的，到了唐代,士族子弟更以向老師學(xué)習(xí)為羞恥。在這種不良風(fēng)氣盛行的情況下韓愈敢冒天下之大不韙,疾呼“無(wú)貴無(wú)賤,無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存師之所存”，確實(shí)產(chǎn)生了很大的影響力?，F(xiàn)代社會(huì)，教育有了空前發(fā)展，我們更要“不恥相師”，因此這篇文章仍有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

六、小結(jié)作業(yè)

課下請(qǐng)同學(xué)們將自己看法整理成300字左右的小論文，下節(jié)課進(jìn)行分享。

好，同學(xué)們，下課。

我的試講完畢，謝謝大家！

板書：

中心論點(diǎn)：古之學(xué)者必有師

對(duì)比論證

舉例論證

引用論證