我國(guó)職業(yè)教育經(jīng)過三十多年的發(fā)展，目前已經(jīng)達(dá)到了一定的高度，在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的當(dāng)下，職業(yè)教育面臨很好的發(fā)展機(jī)遇，其發(fā)展規(guī)模及速度得到了進(jìn)一步發(fā)展。而作為支持職業(yè)教育力量之一的教培機(jī)構(gòu)，近年來在完善教育框架、優(yōu)化職業(yè)教育特定的教學(xué)體系及教學(xué)方式的定位等方面都有所建樹，加快了職業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)程。尚德機(jī)構(gòu)在職業(yè)教育理念方面，始終與時(shí)代保持同頻共振，注重理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合的教學(xué)做法，化解了許多職業(yè)教育發(fā)展中存在所存在的問題。

職業(yè)教育如今迎來新增長(zhǎng)點(diǎn)，在政策扶持、市場(chǎng)需求雙重利好下，尚德機(jī)構(gòu)也將繼續(xù)以質(zhì)量為本，深知教學(xué)活動(dòng)的核心仍然是教師這一點(diǎn)，以精通專業(yè)理論知識(shí)，具有熟練的社會(huì)實(shí)踐能力、較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力為原則，對(duì)師資陣容進(jìn)行招募與培訓(xùn)。早在招聘環(huán)節(jié)，尚德機(jī)構(gòu)就嚴(yán)格嚴(yán)格把關(guān)，在簡(jiǎn)歷篩選環(huán)節(jié)就對(duì)應(yīng)聘者的自身專業(yè)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀及創(chuàng)新能力等設(shè)置了較高門檻。教師入職后，尚德機(jī)構(gòu)還將整合集團(tuán)優(yōu)勢(shì)資源，支持鼓勵(lì)教師隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)、教研創(chuàng)新，通過各類多元化的教學(xué)活動(dòng)，

在嚴(yán)苛的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)和精益求精的培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，尚德機(jī)構(gòu)還十分重視學(xué)員職業(yè)生涯中目標(biāo)崗位的實(shí)際需求，力求將學(xué)員能力培養(yǎng)到位，對(duì)此尚德機(jī)構(gòu)增強(qiáng)了對(duì)學(xué)員實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并以就業(yè)為導(dǎo)向，促進(jìn)與企業(yè)之間的合作辦學(xué)，更好地提升了品牌辦學(xué)的教育質(zhì)量。

伴隨著社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的迅速調(diào)整和職業(yè)崗位的不斷變化之影響，知識(shí)更新也成為了尚德機(jī)構(gòu)開展職業(yè)教育活動(dòng)中重點(diǎn)關(guān)注的問題，尚德機(jī)構(gòu)開展的職業(yè)教育課程根據(jù)行業(yè)實(shí)際發(fā)展情況更新課程框架的設(shè)計(jì)，在充分考慮專業(yè)自身特點(diǎn)的同時(shí)，匹配了課程改革的大趨勢(shì)，做到了工學(xué)結(jié)合。

職業(yè)教育的根本任務(wù)，在于培養(yǎng)高等職業(yè)人才，以適應(yīng)我國(guó)各企業(yè)相應(yīng)崗位的人才需求。尚德機(jī)構(gòu)建成多年，不斷對(duì)接新的崗位及需求，對(duì)外輸送了一大批高技能型人才，成為了提高職業(yè)人才就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的一大支柱。