一、教材分析 本單元的中心話題是"美國(guó)"?,課文圍繞“美國(guó)南部”及“美洲平原上的野?！闭归_(kāi)，讓人感受美國(guó)的變遷過(guò)程。本單元有助于培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)，進(jìn)一步拓寬視野，為終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。其中的?Warming?up部是為了讓我們從宏觀上和微觀上把握美國(guó)的地理特征;Listening部分是為了培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)力中快速捕捉信息的能力而設(shè)置的，同時(shí)有助于學(xué)生了解美國(guó)的背景知識(shí)，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵;Speaking部分主要是要求學(xué)生描述一個(gè)場(chǎng)所。而我今天將要說(shuō)的是Reading部分The?American?South。閱讀訓(xùn)練在教學(xué)中占有重要地位，通過(guò)閱讀訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生的許多閱讀技巧(如快速閱讀、略讀、跳讀、精讀等)以及一些閱讀的細(xì)微技能(如識(shí)別關(guān)鍵詞、確定主題句、預(yù)測(cè)課文內(nèi)容等)，從而使學(xué)生逐步掌握閱讀策略。本單元的閱讀主要是培養(yǎng)學(xué)生如何閱讀記敘文，如何從文章中獲取有用的信息等閱讀技巧，在本單元教學(xué)中占重要地位。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.?認(rèn)知目標(biāo)：對(duì)課文整體把握,?了解美國(guó)南部的歷史及現(xiàn)狀。 2.?技能目標(biāo)： (1)通過(guò)速讀、精讀，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀把握文章結(jié)構(gòu)，善于尋找細(xì)節(jié)的閱讀能力。 (2)通過(guò)回答問(wèn)題、復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。 3.?情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)美國(guó)南部的介紹-一部充滿災(zāi)難的歷史，同時(shí)也是一部充滿成功與希望的歷史，讓同學(xué)們進(jìn)一步的了解美國(guó)的過(guò)去和現(xiàn)狀，同時(shí)增強(qiáng)同學(xué)們的奮斗意識(shí)。 三、教學(xué)重點(diǎn)?：整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。 四、教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文，識(shí)別關(guān)鍵詞 五、教學(xué)用具?：多媒體、錄音機(jī) 六、教學(xué)方法 1.?教法構(gòu)想： (1)依據(jù)英語(yǔ)五步閱讀法，即導(dǎo)入-速讀-精讀-再讀-鞏固，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，同時(shí)加大同學(xué)們對(duì)課文整體掌握的熟練程度。 (2)運(yùn)用"導(dǎo)復(fù)述法"，通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，化解同學(xué)們復(fù)述課文的難度。 2.?學(xué)法指導(dǎo)：教會(huì)學(xué)生不同體裁文章的閱讀方法，如本單元的比較論述文的閱讀方法。 七、教學(xué)程序 1.?Daily?report:?目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力，同時(shí)還可以用之檢查復(fù)習(xí)或引入新課，這一項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練。 2.?導(dǎo)入新課： 1).通過(guò)多媒體展示American的圖片和下列問(wèn)題導(dǎo)入新課，使學(xué)生自然進(jìn)入情節(jié)。 (1)?Do?you?know?which?country?it?is?? (2)?Do?you?know?something?about?the?history?of?American? 2).運(yùn)用pre-reading中的兩個(gè)問(wèn)題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)美國(guó)的了解程度。 3.?速讀：此步驟的目的是訓(xùn)練學(xué)生迅速掌握文章梗概大意，文章分為三部分，說(shuō)出每部分的大意。 4.?精讀：此步驟使學(xué)生掌握課本的一些細(xì)節(jié)。要求學(xué)生帶著問(wèn)題去快速瀏覽 轉(zhuǎn)自：ygjy