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趕緊自查!孩子閱讀理解丟分,是否有這3種行為!

2023-06-13 15:38 作者:少明閱讀理解  | 我要投稿

我是少明老師!專注語文閱讀理解!系統(tǒng)學習+科學訓練!我們的《閱讀理解訓練營》,學+練+講+答,四維一體結(jié)合起來,讓閱讀理解丟分多的學生,逆襲拿高分!



孩子語文閱讀理解要拿高分

這3種致命錯誤一定要避免


有些家長說,自己的孩子做起現(xiàn)代文閱讀很吃力啊,??每次老師在講題的時候他說都能聽懂,但是自己在做題的時候卻怎么樣也拿不了高分,??也不知道孩子的問題到底是出現(xiàn)在哪里?


羅馬不是一天建成的,壞的習慣也不是一天養(yǎng)成的,??如果做現(xiàn)代文閱讀讓孩子們感覺到有些吃力,我估計這個問題已經(jīng)讓他們困惑很久了。


請大家記住??,錯誤的做題習慣,重復1萬次,只會讓錯誤變得根深蒂固,難以改正。


孩子在初一時就存在的某些學習上的問題,??如果沒有加以更正,那么這些問題將會一直陪伴著他,直到高考結(jié)束。


今天我就來跟大家聊一聊,??孩子們在做現(xiàn)代文閱讀時,最常見的3種致命錯誤。??


第一種情況,只讀一遍文章,答案全憑想象。??



在這里我要跟大家強調(diào)一件事,那就是

所有的答案全部來自于文章之中

所有的答案全部來自于文章之中

所有的答案全部來自于文章之中




第二種情況,答案簡單,缺少推理過程



語文考試如果都是這樣給分,它還具備鍛煉能力,篩選人才的意義嗎?




所以

不要把閱讀題的答案

想得太過簡單


第三種:濫用專業(yè)術(shù)語,??全靠術(shù)語堆積

有些孩子意識到了??,答案需要寫得具體一些才能多得分,但是并不知道什么樣的答案才是準確的。??


于是將老師在平時講題時經(jīng)常提到的一些專業(yè)術(shù)語背了下來,在寫答案的時候就一股腦地全部寫上去。


比如題目中問道??,文章中的這句話在文章中起到了怎樣的作用???


有些孩子會回答起到了點名主題,揭示主旨,點明中心的作用,??這樣的答案乍一看顯得十分高大上,但是在閱卷老師看來,孩子的答案不僅沒有因此而顯得高大上,??反而會讓老師覺得孩子對于這些專業(yè)術(shù)語并沒有很準確的理解。??


我們就拿點明主題,揭示主旨,??點名中心這幾個術(shù)語來說,這幾個語文答題的術(shù)語相信孩子們都很熟悉,也經(jīng)常見。??


那么······

1.這幾個術(shù)語分別是什么意思?

2.彼此之間有怎樣的聯(lián)系和區(qū)別???

3.在什么情況下使用才最為恰當,對應什么樣的題型使用才最合適???


如果孩子們平時沒有仔細去深究這些專業(yè)術(shù)語的意思,??僅僅憑借記憶就在寫答案的時候?qū)懴逻@些似是而非的答案,那么只會起到相反的作用。??


學習是一件非常嚴肅的事情,語文學習也同樣是這樣,大型考試中的閱卷老師都是十分專業(yè)的,??他們在閱卷時可以憑借孩子答案中所寫出來的內(nèi)容來判斷出他的語文功底。


一旦出現(xiàn)了上述糊弄老師的情況,??他們自然就知道了孩子的語文水平到底是什么樣的了。在知道孩子平時并沒有對語文科目進行太多的專業(yè)訓練后,??自然就不會對孩子的語文試卷有什么好的印象。??


講到這里,家長們可以問問自己家的孩子,??平時自己在做現(xiàn)代文閱讀時是否出現(xiàn)了我上述講的那些情況,如果發(fā)現(xiàn)自己的問題就要及時處理。??


在接下來的文章里,我也會將這些問題的解決方法慢慢地講給大家。??如果大家對語文學習有任何的疑問,??歡迎大家在評論區(qū)留言,我也會收集大家的問題,來進行針對性的講解。


如果你覺得這篇對你有所幫助,??也別忘記把這篇文章分享給有需要的朋友們,只有大家的支持,才能鼓勵我寫出更多更好的文章。


都說孩子閱讀理解不好,看看孩子的練習量,有超過100道嗎?你覺得孩子的閱讀理解能好嗎?


最后——

想要閱讀理解不丟分,非常關(guān)鍵的一點就是熟練度!


閱讀理解看似每次考題都不一樣,但這些變化的考題背后是始終不變的考點和題型,我們的每一位學生,當他跟著我們能夠?qū)?大題型21種小題型全部熟練掌握后,分數(shù)都不會差!


而做到這一點也就是做兩三百道專題練習而已,孩子只需要反復集中練習吃透同一類又一類的題型,直到他能把每一類題型的解題方法爛熟于心,考試中再遇到這類型的閱讀理解題,就會發(fā)現(xiàn)它只是換了文字而已,其余的都非常熟悉。


我們要求《閱讀理解訓練營》的學生,每做一道閱讀理解的題,都必須問自己,這道題以前做過沒有?直到他遇到的題都是做過的題,成績自然不會差!


Ps:

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