第一次接觸實教，我是非常的興奮的。

它帶給我的新鮮感與刺激感，讓我產生了許多不切實際的幻想。

“要是我的學校也是這樣就好了”“我也想像路哥一樣啊”“這種人與人真正的思維碰撞才是我想要的啊”“光是教導正能量有什么用”

有了諸如此類的想法。

但隨著我的年齡不斷增長，我的思想不斷成熟，我接觸的東西越來越多，我開始重新思考我的觀念。

我的價值觀，被一個爽文輕小說影響了太多，是時候糾正了。

我最初的觀點并沒有錯，學校不應該只是一個用成績來衡量一個人價值的地方，他要教會我們的東西不應該只是如此。

老師也曾經說過，他們陪伴我們的時間，甚至比和我們的父母在一起的時間還要長。無論是寄宿學校，還是普通的走讀學校。所以老師的任務，不應當僅僅是語數外理化生，還有我們?yōu)槿颂幨?，待人接物。當然這不是在否定家長的價值，教育孩子是整個社會的責任，不是哪一個單獨的群體的責任。

但在實教這部作品中，這個完全與社會獨立，自成體系，完全與家人隔離的環(huán)境，老師的作用應當是極其重要的。然而，它的內容，卻與老師并沒有太大關聯，可以說，老師在這個實力至上的學校，反而成為了學生。

他們對學生唯一的引導，就是講述學校的規(guī)則，給學生們當頭棒喝。我沒有看到學生的成長，反而看到一群野獸，在一次又一次考驗人性的考試中，展現出相當“天然”的一面。老師并不負責指導他們如何面對特殊考試，老師就像是一些工作人員，一些工具。考試的成績也不是衡量學生的學習成果，而只是挑選出一些不擇手段，陰險狡詐的“自然人”。

后天的學習對一個人來說是至關重要的，然而他們考試的內容，是在逼迫他們釋放自己天然的內核，展示自己的人類惡。

美其名曰，是適應社會的考試，事實上，更像是一場實驗，來自人性的考驗，發(fā)掘人的底線。沒有改造學生的目的，沒有改造社會的目的，而是對社會環(huán)境的妥協，對規(guī)則的惡意解讀，把一群初出茅廬的未成年人，當做成年人來對待。

就好比把一個嬰兒放在森林中，讓他成長為一個野人。

總有人期待主角的成長，但我們何曾想過，憑借著幾次所謂的特殊考試，和一大堆自以為是的未成年人的社會游戲，他憑什么有所成長？

他是否了解什么是愛？從一堆未成年人青澀的感情中學習到？

他是否了解什么是友情？從一堆只知道互相利用的小屁孩那里學到？

他是否能體會到社會與white house的不同之處？還是說，它們本質上都是不成熟的機構罷了。

看似是一個發(fā)掘人性，又展現自我的爽文，但以學校為框架，卻不以教學為目的，只希望大家不要被內容所蠱惑。

因為這個社會上，道聽途說就信以為真并奉為圭臬的事情，真的是太普遍了。

看似是表現了學生間的斗智斗勇，實際上只是一場實驗中的小打小鬧。在這場試驗中，人人都太把自己當回事了，所以才會有如此畸形的摩擦與碰撞。他只是，一個名為“學校”的監(jiān)獄罷了。