早些年學(xué)生要是在學(xué)校犯了錯(cuò)誤，或者是考試成績(jī)不好，老師就會(huì)把學(xué)生家長(zhǎng)叫到學(xué)校談話。多數(shù)家長(zhǎng)都不愿意去學(xué)校，一是覺得沒有面子，二是對(duì)于上班族來說確實(shí)沒有時(shí)間。

隨著科技的迅速發(fā)展，“找家長(zhǎng)”’的現(xiàn)象越來越少，老師更愿意在家長(zhǎng)群里發(fā)布通知或者和家長(zhǎng)溝通學(xué)生的具體情況。

女老師深夜發(fā)錯(cuò)消息到家長(zhǎng)群，發(fā)現(xiàn)時(shí)已無法撤回，家長(zhǎng)不買賬

一位低年級(jí)的班主任，放學(xué)時(shí)跟班里的學(xué)生說，第二天讓帶一盆多肉到班級(jí)里，第二天班主任發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的課桌上都有很多肉。

和家長(zhǎng)溝通以后才知道，學(xué)生回到家和家長(zhǎng)說老師讓多帶點(diǎn)肉，家長(zhǎng)也沒想到是植物多肉，所以才鬧了這個(gè)笑話。

班級(jí)群的普及，雖說家長(zhǎng)群是家長(zhǎng)和老師溝通的一條捷徑，也避免了學(xué)生在中間傳話鬧出的不必要麻煩，但是也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)無可奈何的事情，讓人頭疼。

晚上十點(diǎn)，一位家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的幼兒園老師，在班級(jí)群里發(fā)了一條很奇怪的消息，從消息的內(nèi)容來看應(yīng)該是賣東西的，群里的家長(zhǎng)瞬間都活躍了起來，很多家長(zhǎng)開始問老師賣什么東西，并表示自己想買，隨后便發(fā)出了紅包。

但同時(shí)也引起了一些家長(zhǎng)的不滿，家長(zhǎng)認(rèn)為老師這樣做是在暗示自己去她那里買東西，而且老師身兼數(shù)職，必定會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。盡管老師隨后就道歉并作出解釋，但是多數(shù)家長(zhǎng)并不接受，甚至吵著要將此事投訴給園長(zhǎng)。

按理說老師的工資每個(gè)月只有3000元左右，利用課余時(shí)間做兼職也是可以理解的，但是為什么家長(zhǎng)會(huì)有如此大的反應(yīng)，一度認(rèn)為老師的這條消息并不是發(fā)錯(cuò)了，而是故意發(fā)的，目的就是讓家長(zhǎng)“捧場(chǎng)”。

因?yàn)樵谟屑议L(zhǎng)詢問：老師賣的時(shí)什么，可以給家長(zhǎng)介紹介紹，從哪買都是買，不如在老師這買還有保障，老師直接回復(fù)：家長(zhǎng)們都明白！讓這部分家長(zhǎng)更加確定了自己的想法。一時(shí)間班級(jí)群里亂了套，大家議論紛紛。

家長(zhǎng)群的存在，到底是好事還是壞事？

任何事情都不是十全十美的，也不可能做到讓所有人都滿意，家長(zhǎng)群的存在也是如此，無論對(duì)老師還是家長(zhǎng)而言，都是有利有弊的。

家長(zhǎng)群的優(yōu)勢(shì)在于老師可以減少召開現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì)的次數(shù)，一些事情可以在群里和家長(zhǎng)們溝通。如此一來，家長(zhǎng)不用來回跑了，老師也不用浪費(fèi)口舌了，打字溝通即可。

除此之外，老師還可以把家庭作業(yè)發(fā)到群里，這樣一來家長(zhǎng)就能知道老師都留了哪些作業(yè)，監(jiān)督孩子按時(shí)完成家庭作業(yè)。

對(duì)家長(zhǎng)來說，家長(zhǎng)群的弊端在于沒有用的消息太多。有些家長(zhǎng)過于吹捧老師，常常在群里發(fā)一些恭維話，引起其他家長(zhǎng)紛紛效仿。這令一些不善于表達(dá)的家長(zhǎng)非常頭疼，還不能關(guān)閉消息通知，生怕錯(cuò)過了老師發(fā)布的重要通知。

其實(shí)家長(zhǎng)群的建立，老師的苦惱并不比家長(zhǎng)少。個(gè)別家長(zhǎng)什么事都要在家長(zhǎng)群里問一下老師，例如孩子作業(yè)本在學(xué)校丟了，書找不到了等等，無形中延長(zhǎng)了老師的工作時(shí)間。

因此關(guān)于家長(zhǎng)群的存在是好事還是壞事，沒有確定的答案，只能說是仁者見仁，智者見智。

老師的工作并不輕松，家長(zhǎng)要多加理解

在多數(shù)人眼里，教師的工作十分輕松，只要按時(shí)上課就好，但事實(shí)并非如此，要想上一堂好課，老師在課下要花費(fèi)很多時(shí)間備課。

在課堂上，老師不僅要把每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)都講明白，還要維持課堂紀(jì)律，可謂是“一心二用”。

課下老師還要批改作業(yè)，和家長(zhǎng)溝通孩子的學(xué)習(xí)情況等等。特別是初、高中老師還需要監(jiān)督早晚自習(xí)，冬天還沒亮的時(shí)候，老師就已經(jīng)到學(xué)校了，晚上九、十點(diǎn)鐘才能下班，可見工作強(qiáng)度之大。

而且大多數(shù)老師的薪資待遇并不高，尤其是剛?cè)肼毜哪贻p老師，每個(gè)月的工資可能養(yǎng)活自己都費(fèi)勁，幼兒園的老師工資更少，所以幼師做兼職緩解經(jīng)濟(jì)壓力也是情有可原的。

全社會(huì)都在“盯著”老師，當(dāng)老師做出什么不妥的行為時(shí)，會(huì)被無限放大，甚至?xí)婕罢麄€(gè)教師群體。

希望家長(zhǎng)們?cè)趪?yán)格要求老師的同時(shí)，也能給老師更多的理解，這樣老師才更有教學(xué)的動(dòng)力。

總而言之，家長(zhǎng)和老師有一個(gè)共同的目標(biāo)，

那就是把學(xué)生培養(yǎng)成才，

所以老師和家長(zhǎng)應(yīng)該站在同一條線上，相互理解，多加溝通，如此一來學(xué)生才能變得更優(yōu)秀。