小A是一名7歲的小男孩，給大家的印象是很調(diào)皮，一直在奔跑、爬單杠、雙杠、云梯、騎自行車等，沒有閑著的時(shí)候，這位孩子也很聰明，溝通交流、講道理完全沒問題。但有時(shí)候，小區(qū)有的家長(zhǎng)就不太喜歡自己的孩子和他一起玩，因?yàn)閾?dān)心自己的孩子學(xué)他那樣“不知道什么叫危險(xiǎn)”。

就在這次，我和小A的媽媽聊天，她說她帶孩子去做多動(dòng)癥的繪畫治療了，1年前孩子在私立機(jī)構(gòu)檢查出多動(dòng)癥，上了一年級(jí)后，有一位老師很不喜歡自己的孩子，但目前選擇的已經(jīng)是一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)區(qū)，所以她感到有些苦惱。我問她：“你把孩子的情況告訴老師了嗎？”她說沒有，怕說了更對(duì)孩子有影響……

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那么，懷疑孩子有多動(dòng)癥，到底該不該去正規(guī)醫(yī)院確診？確診多動(dòng)癥后，又該不該告訴身邊的人以及老師呢？

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1.懷疑孩子有多動(dòng)癥，該不該去正規(guī)醫(yī)院確診和治療？

個(gè)人看來，有的家長(zhǎng)很在意孩子的信息，尤其是有關(guān)疾病的信息，擔(dān)心醫(yī)院留有信息會(huì)被發(fā)現(xiàn)，影響孩子之后的學(xué)業(yè)、就業(yè)，所以干脆不到正規(guī)醫(yī)院看病，或者到了醫(yī)院也要求醫(yī)生不要給孩子寫診斷。這種做法讓我想到了“一葉障目”，逃避現(xiàn)實(shí)完全是沒有作用的，反而耽誤孩子的治療。

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多動(dòng)癥是一種神經(jīng)發(fā)育性疾病，需要?？漆t(yī)生進(jìn)行診斷，并根據(jù)病情綜合治療，在急性期可以給予孩子一些藥物進(jìn)行治療，現(xiàn)在有多種藥物能夠減輕患者的癥狀，但是更多更持續(xù)的還是需要孩子接受各種行為訓(xùn)練以及心理治療。同時(shí)，更重要的一點(diǎn)，家長(zhǎng)要理解孩子，積極治療的情況下給孩子充分支持也會(huì)有利于癥狀的改善?？傊鄤?dòng)癥的治療專業(yè)性比較強(qiáng)，一定要在兒童精神科等專業(yè)醫(yī)生的醫(yī)囑下進(jìn)行，同時(shí)病人定期復(fù)診，配合醫(yī)生完成系統(tǒng)持續(xù)的治療。

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2.確診多動(dòng)癥后，需不需要告訴身邊的人以及老師？

學(xué)校屬于公共場(chǎng)所，多動(dòng)癥孩子的很多行為可能會(huì)被老師誤解。多動(dòng)癥全稱叫注意缺陷多動(dòng)障礙，主要表現(xiàn)就是注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，表現(xiàn)為過分的活躍、過分的活動(dòng)，特別是在需要保持注意力集中，需要保持安靜的場(chǎng)合，這些孩子不能在約定的時(shí)間內(nèi)保持安靜的狀態(tài)而出現(xiàn)活動(dòng)，比如上課的時(shí)候，在要求保持有序狀態(tài)的一段較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，多動(dòng)癥的孩子就可能會(huì)難以保持這種狀態(tài)，出現(xiàn)走出座位甚至躺地上的行為。

所以這類孩子可能被老師誤解為“家長(zhǎng)太慣著孩子了，沒有管好，沒有規(guī)矩”等，殊不知多動(dòng)癥孩子的家長(zhǎng)在管理孩子方面付出普通孩子家長(zhǎng)精力好幾倍的情況下，可能依然沒有效果。因此，我認(rèn)為向老師坦白孩子的真實(shí)情況是獲得理解的第一步，讓老師理解這是一種疾病，不是孩子意志力不夠或者不求上進(jìn)，不要從這個(gè)角度誤解孩子，從而贏得老師的關(guān)注和恰當(dāng)對(duì)待，避免輕視和惡意的言語傷害，多給予多動(dòng)癥孩子鼓勵(lì)、表揚(yáng)，鼓勵(lì)孩子做力所能及的事情，增加其信心，并與家長(zhǎng)一起創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

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專家提醒：請(qǐng)家長(zhǎng)們注意，真正愛孩子的方式是從孩子的角度出發(fā)考慮和處理問題，而不是從家長(zhǎng)的角度。對(duì)于有多動(dòng)癥的孩子，需要家庭、醫(yī)生和學(xué)校聯(lián)合起來，給予孩子更多的支持、理解和寬容，使他們也能活出自己人生的那份精彩。

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