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【教材內容分析】

高中地理選擇性必修3《資源、環(huán)境與國家安全》重點闡述以自然環(huán)境為約束條件的人地和諧機制，對培養(yǎng)人地協(xié)調觀這一地理學科核心素養(yǎng)有著至關重要的作用，而且可以借此理解國家總體安全觀以及與資源、環(huán)境相關的國家戰(zhàn)略，是新時期進行愛國主義教育的重要窗口。

本節(jié)課的教材內容結合新課程標準的要求主要從以下方面介紹中國的能源安全：首先，選擇我國的能源作為戰(zhàn)略性礦產資源案例，主要是因為1.現(xiàn)代工業(yè)社會是建立在對能源的大量消耗基礎上的2.我國的能源資源安全的主要風險為結構性短缺，石油資源一直是我國能源安全的晴雨表3.能源安全與環(huán)境安全密切聯(lián)系，從資源對環(huán)境的角度來看，我國煤炭資源充足，提高維持煤炭資源消費有利于保障我國能源安全，但是會增大環(huán)境負擔。其次，我國能源供需特點部分，重點是理解我國能源資源稟賦和能源需求增長兩方面：1.有限的化石能源難以滿足增長的能源需求2.中國富煤少油缺氣豐水多風的能源結構，使得我國能源安全與環(huán)境安全關聯(lián)更為密切。最后，重點介紹我國的能源需求與能源安全1.從能源供應各個環(huán)節(jié)消費特點和需求總量三個方面歸納未來趨勢2.結合國際趨勢和我國能源結構特征，說明我國未來能源消費趨勢和能源安全風險。

但教材的內容上，本人基于自身對課標的理解以及學生的學情對教材上呈現(xiàn)的內容進行了相應的取舍。首先，這一節(jié)教材上同時列舉了石油以及煤炭兩種能源的特性以及相關對國家安全的影響實例，但是基于課時的限制以及考慮到課標中所陳述的“一種資源”，如何讓學生透徹理解一種指定的資源對國家安全的影響才是本節(jié)課在有限的課時內應該達到的教學目標，因此，本教學設計舍棄了煤炭的相關內容，而選取石油作為本節(jié)課貫穿始終的能源資源。?

教材中有列舉“公共汽車上的大包”作為導入案例，引導學生了解中國曾經特定時代內緩解能源緊張的措施。然而，這一案例僅局限于諸如北京的大城市，且考慮到并不是所有學生都有在北京生活過的祖輩，以及這一案例可能離學生的認知和生活經驗都比較遙遠，所以本人決定在此處更換導入案例。例如近期備受國際社會關注的俄烏戰(zhàn)爭所引起的歐洲能源供需市場紊亂，雖然材料選擇上歐洲以及俄羅斯的文化歷史與民族糾紛，能源供需市場特點等實例離學生的生活經驗相對遙遠，但是因為這是一熱點問題，因而學生在平常的新聞中都有所耳聞且較為關注，因此選擇此材料來吸引學生的注意力來說仍較為理想。?

【學情分析】

高二的學生通過對前面所學的自然環(huán)境與人類社會的地理的知識，已經掌握了可持續(xù)發(fā)展、資源與國家安全之間的聯(lián)系，可以自主結合日常生活的實際經驗（例如陪家長去加油站加油時聽到父母抱怨暴漲的油價）來理解課程內容，對目前中國的能源已有一個清晰的認識。因此，如何由理論知識的視角去觀察身邊的能源戰(zhàn)略與舉措。且站在歷史的視角，回顧過去，了解現(xiàn)在，聯(lián)系實際引起學生的共鳴，進而明確未來我國能源安全的內涵以及實踐的必然性。

【重點】

我國能源供需特點，石油供需和開發(fā)利用與我國能源安全，我國未來能源需求與能源安全

【難點】

石油供需和開發(fā)利用與我國能源安全

【學習目標】

1.通過圖表判讀，了解我國能源供需現(xiàn)狀以及我國能源分布現(xiàn)狀

2.通過圖文資料和實例分析，認識我國石油開發(fā)利用現(xiàn)狀，并了解石油供需安全對國家能源安全的重要性。

3.通過圖文數(shù)據(jù)，認識我國未來的能源消費趨勢，認可我國的發(fā)展政策，培育制度自信?

【教學策略】

1.運用圖表，培養(yǎng)學生歸納和綜合分析思維

2.關注熱點，聯(lián)系生活，突出案例教學，強化知識與現(xiàn)實的聯(lián)系

3.關注能源戰(zhàn)略時空動態(tài)演化