“工欲善其事，必先利其器”。

現(xiàn)實(shí)中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些小朋友文具齊全，高級(jí)文具很多，成績(jī)卻一般。于是就有了

“學(xué)霸兩支筆，學(xué)渣文具多”。

當(dāng)然，這個(gè)還是我一貫的觀點(diǎn)，幸存者偏差，樣本太少。

01 學(xué)霸兩支筆，真的嗎？

我想這句話的來(lái)源，估計(jì)對(duì)現(xiàn)在的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)不甚了解。

這句話本意是想說(shuō)明，“好好學(xué)習(xí)，少折騰”。

即使文具多彩多樣，但是無(wú)法改變學(xué)習(xí)狀況不佳這個(gè)事實(shí)。

學(xué)霸兩支筆，似乎是想從這個(gè)側(cè)面印證，學(xué)霸心無(wú)旁騖，不食人間煙火。

這樣的人設(shè)假想會(huì)孩子，也對(duì)家長(zhǎng)自己有很大的迷惑性。

工具只是工具，工具的發(fā)明極大提升了人類的效率。學(xué)習(xí)自然也不例外。

實(shí)際上，至少接觸班級(jí)的學(xué)霸，早就不是兩支筆了。

02 君子馭物，物不少準(zhǔn)備

君子馭物，小人馭于物。

其實(shí)有標(biāo)題里面的狀況，很多時(shí)候，還是這個(gè)愿意。

加上營(yíng)銷的作用。有了這套xxx，其他都不用了。

孩子的文具功能很多，但是從產(chǎn)品本身的角度來(lái)說(shuō)，這些設(shè)計(jì)者，并沒(méi)有真正深入去理解文具的價(jià)值。

只會(huì)去堆砌各種功能，似乎有了這些功能，就天下無(wú)敵了。

這個(gè)和達(dá)西的“奪你命3000”是一樣的

03 目前了解的其他“筆”，比想象中多

整體原則，當(dāng)然是有助于學(xué)習(xí)。以前關(guān)注不多。

• 筆

這個(gè)問(wèn)題我一直忽略，最近才明白過(guò)來(lái)，試卷上都是要求0.5的，孩子特別喜歡細(xì)的，0.38甚至0.3的，剛剛矯正過(guò)來(lái)。

其次是筆的書(shū)寫(xiě)流暢性，相對(duì)來(lái)，太陽(yáng)國(guó)的筆，貴是貴點(diǎn)，流暢性確實(shí)好一些。

最后是速干的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題以前沒(méi)注意，最近才了解到。

• 草稿紙

草稿紙大部分人都會(huì)準(zhǔn)備。

最近因?yàn)槔蠋熃榻B優(yōu)秀同學(xué)的書(shū)寫(xiě)。

留意到，草稿本有護(hù)目之說(shuō)，更重要的是，他們會(huì)在草稿本上，畫(huà)區(qū)域，工工整整。

• 便簽

上課筆記來(lái)不及抄是很平常的事，書(shū)本上密密麻麻，非常亂。

這個(gè)時(shí)候，便簽的作用就出來(lái)了。

但是觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，不同的人用便簽，也是各有各的不同。

如果書(shū)寫(xiě)不是特別好，可以用帶橫線的。

• 
  

• 思維導(dǎo)圖

老生常談的話題，老實(shí)說(shuō)，用得好的不多

筆記常用的軟件是Xmind之類的。

它的好處是上手容易，缺點(diǎn)是容易帶來(lái)不思考的習(xí)慣。

• 
  

• 錯(cuò)題本

各種工具和方法論很多。必然錯(cuò)題機(jī)之類的。各種app功能也很豐富。

但是，實(shí)際上用得好的不多，用起來(lái)的也很少。

04 以終為始，方得始終

還是延續(xù)上面的話題，答案也就呼之欲出了。

其實(shí)學(xué)霸和學(xué)渣是很相對(duì)的概念。

小人馭于物很大的狀況，是先有物，后有人。

聽(tīng)說(shuō)思維導(dǎo)圖很有用，那我要去學(xué)一下。成績(jī)就上去了，聽(tīng)說(shuō)哪個(gè)哪個(gè)學(xué)校，是這樣的。

哦，畫(huà)個(gè)圖是吧，好的，畫(huà)了。嗯，掌握了。

錯(cuò)題本，這個(gè)好這個(gè)好，弄起來(lái)。

這種的思路在早期多少會(huì)有一些，結(jié)果當(dāng)然，舍本逐末了。

心態(tài)開(kāi)放一些是對(duì)的，空杯心態(tài)固然也很重要。

但是更應(yīng)該考慮的是，我想通過(guò)思維導(dǎo)圖解決我的什么問(wèn)題。想通過(guò)錯(cuò)題本解決我的什么問(wèn)題。而不是讓錯(cuò)題本來(lái)解救我，用思維導(dǎo)圖來(lái)把我從水深火熱中拉出來(lái)。它們不負(fù)責(zé)這個(gè)。

很重要的是，很多app的研發(fā)人員，已經(jīng)離開(kāi)一線很久了。

05 體系的力量，不容小覷

更重要的，其實(shí)所有的這些文具，方法論都會(huì)容易讓人迷失。

似乎它們就能解救孩子。類似某某學(xué)習(xí)機(jī)，再也不用擔(dān)心學(xué)習(xí)。某某口服液，吃飯問(wèn)題輕松解決。道理是一樣的。

這個(gè)和早期的z心算，各種記憶術(shù)，lz閱讀之類的，如出一轍。

多少有點(diǎn)智商稅的意思在里面。

單點(diǎn)的突破，能來(lái)的提升是很有限的。甚至?xí)斐扇值谋辣P(pán)。

對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，更難的在于，首先需要自己根據(jù)目標(biāo)，搭建框架。

然后才考慮，在這個(gè)框架里面，納入思維導(dǎo)圖，還是納入高效筆記，還是納入其他的什么工具。是未來(lái)提高效率，還是鍛煉思維，還是自理能力。

在不同階段，需要改變不同的狀況，就顯得尤為重要了。

當(dāng)然，對(duì)于目前我們來(lái)說(shuō)，很難。

不知不覺(jué)，已經(jīng)進(jìn)入中學(xué)階段，叛逆的萌芽已經(jīng)越發(fā)明顯，許多看起來(lái)無(wú)法接受的缺點(diǎn)，拖沓，拖拉，信心不足，情緒管理不善，丟三落四，凡此種種，一應(yīng)俱全。我似乎慢慢把一手好牌給打壞了。不管如何，還是希望嘗試著記錄這段經(jīng)歷，聊以慰藉，撫慰余生。