? ? ? ?鐘麗思

? ? ? 記得那是12月,我進(jìn)入巴黎十二大學(xué)。?

　　我們每周都有一節(jié)對(duì)話課,為時(shí)兩個(gè)半鐘頭.在課堂上,每個(gè)人都必須提出或回答問題.?問題或大或小,或嚴(yán)肅或輕松,千般百樣,無奇不有.?
　　入學(xué)前,云南省《滇池》月刊的一位編輯,向我介紹過一位上對(duì)話課的教授:'他留著大胡子而以教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)聞名于全校.有時(shí),他也提問,且問題刁鉆古怪得很.總而言之你要小心,他幾乎讓所有的學(xué)生都從他的課堂上領(lǐng)教了什么叫做’難堪’……'?
　　我是插班生,進(jìn)校時(shí),別人已上了兩個(gè)多月課.我上第一節(jié)對(duì)話課時(shí),就被教授點(diǎn)著名來提問:'作為記者,請(qǐng)概括一下您在中國是如何工作的?'?
　　我說:'概括一下來講,我寫我愿意寫的東西.'?
　　我聽見班里有人竊笑.?
　　在這間三面墻壁都是落地玻璃的教室里,我明白地感覺到了那種突然凍結(jié)的沉寂.幾十雙眼睛,藍(lán)的綠的褐的灰的,骨碌碌瞪大了盯著三個(gè)人來回看,看教授,看我,看我對(duì)面那位臺(tái)灣同學(xué).?
　　'只有一個(gè)中國.教授先生,這是常識(shí).'我說.馬上,教授和全班同學(xué)一起,都轉(zhuǎn)了臉去看那位臺(tái)灣人.那位黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚的同胞正視了我,連眼皮也不眨一眨,冷冷地慢慢道來:'只有一個(gè)中國,教授先生.這是常識(shí).'?
　　話音才落,教室里便響起了一片松動(dòng)椅子的咔咔聲.?
　　教授先生盯牢了我,又遞來一句話:'您走遍了中國嗎?'?
　　'除臺(tái)灣省外,先生.'?
　　'為什么您不去臺(tái)灣呢?'?
　　'現(xiàn)在還不允許,先生.'?
　　'那么,'教授將屁股放了一邊在講臺(tái)上,搓搓手看我,'您認(rèn)為在臺(tái)灣問題上,該是誰負(fù)主要責(zé)任呢?'?
　　'該是我們的父輩,教授先生.那時(shí)候他們還年紀(jì)輕輕呢!'?
　　教室里又有了笑聲.教授先生卻始終不肯放過我:'依您之見,臺(tái)灣問題應(yīng)該如何解決呢?如今?'?
　　'教授先生,我們的父輩還健在哩!'我說,'我沒有那種權(quán)力去剝奪父輩們解決他們自己的難題的資格.'?
　　我驚奇地發(fā)現(xiàn),我的對(duì)話課的教授思路十分敏捷,他不笑,而是順理成章地接了我的話去;'我想,您不會(huì)否認(rèn)鄧小平先生該是你們的父輩.您是否知道他想如何解決臺(tái)灣問題?'?
　　'我想,如今擺在鄧小平先生桌面的臺(tái)灣問題并非最重要的.'?
　　教授濃濃的眉毛好像一面旗子展了開來,向上升起:'什么問題才是最重要的呢,在鄧小平先生的桌面上?'?
　　'依我之見,如何使中國盡早富強(qiáng)起來是他最迫切需要考慮的.'?
　　教授將他另一邊屁股也挪上了講臺(tái),換了個(gè)更舒服的姿勢坐好,依然對(duì)我窮究下去:'我實(shí)在愿意請(qǐng)教:中國富強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)是什么?這兒坐了二十幾個(gè)國家的學(xué)生,我想大家都有興趣弄清楚這一點(diǎn).'?
　　我突然一下感慨萬千,竟恨得牙根兒發(fā)癢,狠狠用眼戳著這個(gè)刁鉆古怪的教授,站了起來對(duì)他說,一字一字的:'最起碼的一條是:任何一個(gè)離開國門的我的同胞,再也不會(huì)受到像我今日承受的這類刁難.'?
　　教授倏地離開了講臺(tái)向我走來,我才發(fā)現(xiàn)他的眼睛很明亮,笑容很燦爛，他將一只手掌放在我的肩上,輕輕說:'我絲毫沒有刁難您的意思,我只是想知道,一個(gè)普通的中國人是如何看待他們自己國家的.'然后,他兩步走到教室中央,大聲宣布:'我向中國人脫帽致敬.下課.'?
　　出了教室,臺(tái)灣同胞與我并排走.好一會(huì)兒后,兩人不約而同看著對(duì)方說:'一起喝杯咖啡好嗎?'?
　

思考與練習(xí)

一、 給下列加點(diǎn)字注音。

滇池 難堪 鬼鬼祟祟 搓手??戳著 倏地 刁難??

二、 根據(jù)拼音寫出相應(yīng)漢字。

嚴(yán)jin ()? 編ji() qie()笑 榮xing () 沉ji () 敏jie () zi ()勢? zhi ()敬

三、 法國教授在課堂上向“我”提出了11個(gè)問題，請(qǐng)?jiān)谖恼轮袠?biāo)注出來。

按談話順序，這些問題大致可歸納成以下四方面：

1. 第 到 個(gè)問題是問“我”和“主編”是如何工作的。

2. 第 到 個(gè)問題是問臺(tái)灣的主權(quán)歸屬問題。

3. 第 到 個(gè)問題是問臺(tái)灣問題該由誰負(fù)主要責(zé)任，如何解決。

4. 第 到 個(gè)問題是問中國富強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)是什么。

在交談中，教授話題不斷轉(zhuǎn)換，內(nèi)容涉及面廣，他問這些問題的目的是什么？

四、 請(qǐng)找出文中插敘的聽說法國教授的事，并說說這樣寫的作用。

五、 請(qǐng)找出文中對(duì)教室的環(huán)境描寫，并分析其作用。

六、 作者以和臺(tái)灣同學(xué)相約出去喝咖啡結(jié)尾，這樣寫有什么用意？

一、dian kan sui cuo chud shu nan

二、 謹(jǐn)? 輯? 竊? 幸? 寂? 捷? 姿? 致

三、 1.第1到第2個(gè)問題。

2. 第3到第6個(gè)問題。

3. 第7到第9個(gè)問題。

4. 第10到第11個(gè)問題。

他想知道一個(gè)普通中國人是如何看待他們自己的國家的。

四、 第二段。作用：

（1）為法國教授向作者提出刁鉆古怪的問題作鋪墊；（2）反襯教授向中國學(xué) 生脫帽致敬，表現(xiàn)教授性格率直的特點(diǎn)。

五、 環(huán)境描寫：“雪花在窗外默默地飄。在這間三面墻壁都是落地玻璃的教室里，我明白地感受到 了那種突然凍結(jié)的沉寂，幾十雙眼睛，藍(lán)的綠的褐的灰的，骨碌碌瞪大了盯著三個(gè)人來回看，看教授，看我，看我對(duì)面那位臺(tái)灣同學(xué)。”作用：突出了當(dāng)時(shí)的緊張氣氛；表現(xiàn)出作者內(nèi)心憤 懣、剛強(qiáng)的復(fù)雜情緒。

六、 這樣寫表現(xiàn)了作者堅(jiān)信祖國大陸與臺(tái)灣統(tǒng)一的美好寓意。

七、 語文活動(dòng)。

1. 文中法國教授的提問刁鉆古怪；“我”的回答很巧妙，或幽默機(jī)智，或別開生面。以學(xué)習(xí)小組為 單位，從文中找出幾處，具體分析。

2. 分角色朗讀課文，注意用適當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。

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關(guān)于作者

鐘麗思是1988年赴法國留學(xué)的女作家，在法國巴黎阿拉貝電影制片廠擔(dān)任編導(dǎo)，兼《天下華 人》法國主筆、《看世界》雜志專欄作家?！额B童時(shí)代》是她自傳體小說系列的第一部。在《頑童 時(shí)代》中，作家用溫情的筆觸細(xì)膩地描述了自己童年時(shí)代的成長經(jīng)歷。在出版前，作品就已在海外 華人中廣泛傳閱，并被譽(yù)為一部真正意義的“中國人自己的《愛的教育》”。

　　有一位朋友質(zhì)疑我將《頑童時(shí)代》放進(jìn)兒童小說的類別中，是因?yàn)檫@部小說里面的許多感慨都只有成人才能領(lǐng)悟吧？但我卻覺得，兒童一樣會(huì)喜歡這部小說，喜歡里面恣意的童年與一點(diǎn)淡淡的追憶的哀愁－－愛與美，是所有年紀(jì)的人都需要的。而在中國，好的兒童小說，又是多么地稀有。