教書育人三十多年了，他早已是桃李滿天下。

　　多年來，他最大的愿望能就是擁有一枝金筆——一枝真正的金筆。

　　有一天，郵遞員送來一個精致的小盒子，打開一看，是他夢寐以求了多年的金筆！ 筆盒里還有一張發(fā)票，上面寫著這枝金筆的價格，它非常昂貴，價格是普通鋼筆的一百多倍，相當于他整整一個月的薪水！原來，這是多年前的一位學生從上海寄來的。

　　他如獲至寶，他迫不及待地想吸上墨水，到書桌邊龍飛鳳舞一番。

　　但是他努力半天，怎么也無法把筆管擰下來。

　　他越是使勁，筆管越緊。

　　無奈之下，他從城東跑到城西唯一的鋼筆修理部去，請修筆的師傅幫忙。

　　修筆師傅幾下子就把筆管擰了下來。

　　老師不明究里。

　　修筆師傅說：這枝金筆跟普通鋼筆不同，里面的螺絲的方向跟普通螺絲是相反的，普通的鋼筆要順時針擰，金筆得逆時針才能擰開。

　　老師恍然大悟。

　　他用這枝金筆寫下了一篇《金筆的聯(lián)想》。越是名貴的金筆，它的內(nèi)部構(gòu)造就越是有別于普通鋼筆，人不也是一樣嗎？處于青少年時期的學生更是如此。由于天才學生和普通學生的心理特點不盡相同，教育普通學生的方法未必適用于天才學生。聰明的老師應(yīng)該針對他們不同的心理特點因材施教，不能簡單處理。

　　他又想起了許多往事。教書多年以來，班上總是有一些特立獨行的“怪”學生，當時他無法理解他們，整天老是批評他們?，F(xiàn)在他才完全明白，那些“怪”學生，也像一枝枝與眾不同的金筆嗎？ 只因為他當年千篇一律地處理，他們未能得到更好的發(fā)展。假如時光可以倒流，他能夠再一次那些學生認識，他一定會換一種態(tài)度、換一種思維、換一種方法……