“你寫個(gè)作業(yè)也這么慢，快點(diǎn)”

　　“快點(diǎn)穿衣，我們要遲到了”

　　“你讓媽媽非常非常生氣”

　　“現(xiàn)在我立馬出門上班，你自己一個(gè)人在家呆吧”

　　也許，當(dāng)你意識(shí)到自己每天都是和孩子這么說(shuō)話的時(shí)候，是不是感覺(jué)已經(jīng)被磨蹭、拖拉折磨得倍感沮喪。

　　磨蹭、拖拉在學(xué)齡前寶寶身上是蠻普遍的現(xiàn)象，甚至可能延續(xù)到學(xué)齡期。多數(shù)爸爸媽媽面對(duì)學(xué)齡前寶寶的磨蹭和拖拉采取的方法不外乎嘮叨、苦口婆心講道理、或者爸媽直接代勞了。

　　孩子拖延的問(wèn)題很常見(jiàn)，而每一種拖拉都是有原因的，找到問(wèn)題本質(zhì)才能徹底解決，幫孩子養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。

　　學(xué)齡前的孩子有幾個(gè)特征：

　　活在自己的世界中

　　學(xué)齡前的孩子還處于自我中心主義(Egocentrism)的階段[1]，即孩子無(wú)法從他人的角度看問(wèn)題。不太在意成年人的活動(dòng)安排，他們往往更想繼續(xù)享受他們目前的活動(dòng)，不愿去做大人要求的事情[2]。

　　比如，爸爸媽媽會(huì)說(shuō)現(xiàn)在要去參加朋友的聚會(huì)了，可是孩子卻想我玩游戲玩的正開(kāi)心，為什么要去參加聚會(huì)?

　　注意力還在發(fā)展中

　　學(xué)齡前孩子的注意廣度(AttentionSpan) 比較短，注意力是隨著孩子年齡增長(zhǎng)以及大腦前額葉的發(fā)育成熟逐漸發(fā)展的。

　　其次，孩子的注意力還涉及到一心多用(Divided Attention)能力較弱，所以他們一般只能認(rèn)真做一件事情。比如，孩子正在玩小汽車，父母忽然和他說(shuō)，我們一會(huì)兒要出發(fā)去外面吃飯。孩子就會(huì)表現(xiàn)的好像沒(méi)有聽(tīng)到一樣，拖拖拉拉的不去換衣服。

　　如果爸爸媽媽想要告訴孩子一件很重要的事情，一定要看著孩子的眼睛，和他認(rèn)真的說(shuō)，并且要不時(shí)的重復(fù)，比如倒計(jì)時(shí)，告訴孩子，現(xiàn)在還有多少分鐘我們就要出發(fā)了。

　　身體成長(zhǎng)與發(fā)展

　　學(xué)齡前的孩子需要大量的練習(xí)來(lái)慢慢掌握精細(xì)動(dòng)作的技能，比如扣扣子、系鞋帶、穿襪子等，因此爸爸媽媽需要一點(diǎn)耐心，給他們足夠時(shí)間去練習(xí)，給予適當(dāng)?shù)膮f(xié)助。

　　不一樣的時(shí)間觀念

　　他們對(duì)時(shí)間尚未形成一個(gè)清晰的認(rèn)知：所以當(dāng)爸爸媽媽和他說(shuō)5分鐘以后出發(fā)，他是不太懂什么意思的。

　　比如，當(dāng)孩子5、6歲后，我們可以引入計(jì)時(shí)器的概念。并給出10分鐘、5分鐘和1分鐘的提示。

　　如果時(shí)間到了，任務(wù)還沒(méi)有完成，那就繼續(xù)做，堅(jiān)持到底。一旦他們意識(shí)到父母是認(rèn)真地執(zhí)行規(guī)則的，他們慢慢就會(huì)熟悉規(guī)則和逐漸養(yǎng)成時(shí)間意識(shí)。

　　深層次的原因

　　此外，孩子也有可能用看似拖拉的行為引起父母的注意和關(guān)注，環(huán)境的變化、自主意識(shí)的提高、情緒的表達(dá)等都有可能是孩子拖拉的原因。

　　所以需要爸爸媽媽們排除了生理因素后，看看孩子在心理上是否有什么需要重視和關(guān)注的。

　　以上幾點(diǎn)是學(xué)齡前孩子的一些共性特征?？墒?，每個(gè)不同場(chǎng)景中，孩子表現(xiàn)出拖拉的原因是非常復(fù)雜的。