31.高校畢業(yè)生沒(méi)有間隔年的一個(gè)原因是（細(xì)節(jié)，現(xiàn)在時(shí)） 32.來(lái)自美國(guó)和澳大利亞的研究表面間隔年幫助（某人態(tài)度） 33.單詞意思 34.一個(gè)間隔年也許會(huì)節(jié)約學(xué)生的錢(qián)，通過(guò)幫助學(xué)生（細(xì)節(jié)，現(xiàn)在時(shí)） 35.文章最佳標(biāo)題（主旨） A:支持間隔年 B:間隔年的ABCs C:間隔年回來(lái) D:間隔年：一個(gè)困境 選項(xiàng)多次出現(xiàn)間隔年，32與34都提到間隔年幫助……，為間隔年的好處，對(duì)應(yīng)主旨題，只有A題是間隔年好，所以主旨題選A。 31.高校畢業(yè)生沒(méi)有間隔年的一個(gè)原因是（細(xì)節(jié)，現(xiàn)在時(shí)） A:他們認(rèn)為它是學(xué)術(shù)上有誤導(dǎo) B:他們?cè)趯W(xué)校里有很多樂(lè)趣期待 C:他們感到與其他人不同 D:學(xué)習(xí)校園外的課程好像是沒(méi)有價(jià)值的 選項(xiàng)沒(méi)有暗示，從原文看，定位細(xì)節(jié)在第一段第一句的causes，只能前指代，所以看前半句：今天廣泛的社會(huì)壓力即可進(jìn)入到校園里在連接了越來(lái)越高的期望在快速發(fā)展的世界中。與選項(xiàng)沒(méi)有對(duì)應(yīng)，所以定位不明顯，最好反向定位，A學(xué)術(shù)上有誤導(dǎo)定位在第一段最后一句：它感到不自然，花費(fèi)一年不進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。沒(méi)有學(xué)術(shù)誤導(dǎo)，但可以對(duì)應(yīng)C的與其他人不同。B定位樂(lè)趣但第一段沒(méi)有出現(xiàn)，所以B排除，D定位校園外的課程，第一段沒(méi)有出現(xiàn)，所以D排除，答案選C。 32.來(lái)自美國(guó)和澳大利亞的研究表面間隔年幫助（某人態(tài)度） A:阻止學(xué)生不切實(shí)際 B:降低選擇職業(yè)的風(fēng)險(xiǎn) C:緩解大一新生的經(jīng)濟(jì)壓力 D:緩解學(xué)生的壓力 從選項(xiàng)的暗示看，C正確時(shí)D正確，所以答案選D。 從原文看，定位研究在第三段第一句：有間隔年的學(xué)生普遍比沒(méi)有間隔年的學(xué)生在校園準(zhǔn)備和表現(xiàn)上更好。沒(méi)有直接對(duì)應(yīng)選項(xiàng)，看能否構(gòu)成因果關(guān)系，只有D能與原文構(gòu)成程度很弱的果因關(guān)系，所以答案選D。 33.單詞意思 A:適應(yīng) B:應(yīng)用 C:目的 D:比賽 選項(xiàng)沒(méi)有暗示，定位原句：間隔年經(jīng)歷可以上一課，當(dāng)它來(lái)適應(yīng)大學(xué)并且投身于新環(huán)境，使集中注意在學(xué)術(shù)和活動(dòng)上變得容易，而不是acclimation錯(cuò)誤。前面提到適應(yīng)大學(xué)，此處代入適應(yīng)的意思也可以成立，應(yīng)用、目的和比賽原句沒(méi)有暗示，所以答案選A。 34.一個(gè)間隔年也許會(huì)節(jié)約學(xué)生的錢(qián)，通過(guò)幫助學(xué)生（細(xì)節(jié)，現(xiàn)在時(shí)） A:避免學(xué)術(shù)上的失敗 B:建立長(zhǎng)期的目標(biāo) C:換另一個(gè)學(xué)校 D:決定正確的專(zhuān)業(yè) 選項(xiàng)沒(méi)有暗示，從原文看，定位節(jié)約錢(qián)在第四段最后一句，其中的things為回答問(wèn)題所問(wèn)，前指代前一句：你不得不完成額外的一年，當(dāng)你從其他專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)向護(hù)理專(zhuān)業(yè)時(shí)。對(duì)應(yīng)D的決定專(zhuān)業(yè)，不是C的換學(xué)校，所以答案選D。