謂行為就是人們所說(shuō)和所做的。它可以被觀察、描述和記錄，受自然規(guī)律支配，對(duì)外界環(huán)境產(chǎn)生影響。行為可以是公開(kāi)的，也可以是隱蔽的。具有至少一種測(cè)量維度。例如：姐姐坐在電腦前給父母寫(xiě)信；寶寶躺在嬰兒床里大聲哭鬧等。

其實(shí)在生活中孩子的一切表現(xiàn)都可以是“行為”。兒童的“行為”一般會(huì)包括兩種表現(xiàn)1、“好的行為”2、“問(wèn)題行為”，也就是孩子在某個(gè)場(chǎng)合或者場(chǎng)景中做了一些不恰當(dāng)?shù)氖虑榛虮憩F(xiàn)出一些不恰當(dāng)?shù)男袨?。今天我?lái)重點(diǎn)講解當(dāng)孩子出現(xiàn)一些“問(wèn)題行為”的時(shí)候家長(zhǎng)要如何去做。

功能3：逃避強(qiáng)化行為（也就是不想去做當(dāng)下自己在做的事情）

孩子想要表達(dá)：我不想要做這個(gè)！

例如：媽媽讓孩子指認(rèn)卡片，孩子開(kāi)始哭鬧，想要逃，把卡片全部扔到了地上；媽媽一再堅(jiān)持，孩子哭鬧更加嚴(yán)重；媽媽忍受不了，讓孩子去自己的房間冷靜一下。孩子便離開(kāi)了。

這個(gè)行為發(fā)生之前怎么了？前因是：媽媽讓孩子指認(rèn)卡片，問(wèn)題行為表現(xiàn)是：孩子哭鬧把卡片扔地上，行為出現(xiàn)后怎么了？結(jié)果是：媽媽讓孩子離開(kāi)了，不用指認(rèn)了。

有的孩子在媽媽讓指認(rèn)卡片或者畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字的時(shí)候，就會(huì)說(shuō)要去解小便，這同樣也是一種逃避方式，如果媽媽同意了，孩子又成功的躲開(kāi)了一小會(huì)兒。

逃避行為通常發(fā)生在家長(zhǎng)堅(jiān)持讓孩子完成某項(xiàng)任務(wù)或指令時(shí)（比如，讓畫(huà)畫(huà)、吃飯、指認(rèn)卡片等等）。在上篇文章中已經(jīng)詳細(xì)講解了面對(duì)孩子逃避行為的應(yīng)對(duì)策略，家長(zhǎng)可以參考。這里我就不贅述了。

干預(yù)方法：

當(dāng)行為發(fā)生時(shí)：

1.忽略孩子不正確的行為：家長(zhǎng)這時(shí)不說(shuō)話、保持冷靜的表情，不帶任何情緒，不同情，也不生氣。

2.當(dāng)孩子開(kāi)始冷靜下來(lái)的時(shí)候，家長(zhǎng)要繼續(xù)用肢體輔助等輔助方式幫助孩子堅(jiān)持完成指認(rèn)。有的時(shí)候，這樣的過(guò)程可能會(huì)來(lái)回幾次。

3.當(dāng)孩子哪怕是在輔助下完成的，都要夸獎(jiǎng)孩子，并且獎(jiǎng)勵(lì)他喜歡的東西。

功能4：自我刺激行為（滿足自己在感官上的一種感覺(jué)）

自我刺激的行為，強(qiáng)化物產(chǎn)生于自身身體里。也就是說(shuō)孩子會(huì)在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、無(wú)論是否有其他人在一邊都會(huì)發(fā)生的行為。比如，斜視、指縫間看東西、自言自語(yǔ)等等。

自我刺激的行為是孩子隨時(shí)隨地都有可能發(fā)生的，我們要做的就是讓該行為發(fā)生的頻率降到最低。

干預(yù)方式：

1.用肢體輔助阻止孩子的行為（比如，在指縫間看東西，當(dāng)出現(xiàn)時(shí)家長(zhǎng)把孩子的手拿下來(lái)），盡量少用語(yǔ)言提醒，比如，你別看了、別說(shuō)了。

2.引導(dǎo)孩子玩與他自我刺激感覺(jué)上相似的東西，比如孩子喜歡在床上跳，我們可以讓孩子在蹦床上跳；喜歡玩水，可以讓孩子在水池里玩。孩子愛(ài)玩口水喜歡黏膩的感覺(jué)，可以給孩子玩橡皮泥等等。

3.如果找不到相類(lèi)似的活動(dòng)，可以引導(dǎo)孩子玩其它感興趣的轉(zhuǎn)移注意力。

任何問(wèn)題行為的發(fā)生，都會(huì)有前因、行為和結(jié)果，家長(zhǎng)們?cè)谟^察孩子問(wèn)題行為的同時(shí)，要仔細(xì)分析孩子為什么出現(xiàn)了問(wèn)題行為，在這之前孩子發(fā)生了什么、經(jīng)歷了什么，當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題行為時(shí)家長(zhǎng)是怎樣做的。只有這樣我們才能找到問(wèn)題行為的根本原因，用正確的方式去引導(dǎo)孩子表達(dá)自己，相信每一位折翼的天使在爸爸媽媽的引導(dǎo)下都會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步，星爸、星媽們加油！