正所謂行為就是人們所說和所做的。它可以被觀察、描述和記錄，受自然規(guī)律支配，對外界環(huán)境產(chǎn)生影響。行為可以是公開的，也可以是隱蔽的。具有至少一種測量維度。例如：姐姐坐在電腦前給父母寫信；寶寶躺在嬰兒床里大聲哭鬧等。

其實在生活中孩子的一切表現(xiàn)都可以是“行為”。兒童的“行為”一般會包括兩種表現(xiàn)1、“好的行為”2、“問題行為”，也就是孩子在某個場合或者場景中做了一些不恰當?shù)氖虑榛虮憩F(xiàn)出一些不恰當?shù)男袨?。今天宜童自閉癥研究服務(wù)中心的老師們就來重點講解當孩子出現(xiàn)一些“問題行為”的時候家長要如何去做。

功能1、實物強化行為（也就是孩子想要而得不到）

其實孩子想要表達的是：我想要什么東西。

例如：在超市收銀臺，孩子說“媽媽，我要吃冰淇淋”；媽媽說“今天太冷不吃冰淇淋”；孩子就開始哭鬧、躺地打滾甚至打父母，孩子的行為會愈演愈烈，直到媽媽不能忍受；媽媽對孩子說“你不哭，我就給你買”；孩子停止哭鬧，媽媽給買冰淇淋。

首先我們要來分析這個問題行為發(fā)生之前怎么了？也就是前因是：孩子想要冰淇淋，問題行為表現(xiàn)是：孩子哭鬧、躺地打滾、打父母，行為出現(xiàn)后怎么了？也就是結(jié)果是：媽媽給買了冰淇淋，孩子不哭了。

這個案例中孩子和家長提要求想要冰淇淋，但是家長拒絕了孩子，于是就產(chǎn)生了問題行為目的就是讓媽媽滿足要求，最后媽媽妥協(xié)了孩子目的達到了，那么這種哭鬧的問題行為以后還會多次發(fā)生。

干預(yù)方法：

當行為發(fā)生時

1、忽略孩子不正確的行為：這時家長不去說“你不要哭”，“你不許打人”等，盡量不說話；不講條件，例如“你不哭就給你買冰淇淋”。我們可以在保證孩子安全的前提下選擇走開，讓孩子一個人發(fā)脾氣。

2、當孩子開始冷靜下來的時候，給孩子關(guān)注，進而引導(dǎo)孩子去看其他喜歡吃的東西轉(zhuǎn)移注意力。如果孩子停止了哭鬧，可以給孩子其他喜歡的——但不要再給冰淇淋。

3、在一定時間內(nèi)不要給孩子他之前哭著要的東西，比如案例中的冰淇淋。如果想要給孩子他之前想要的，2-4歲左右的孩子可以等待5-30分鐘，5-6歲左右的孩子最好等待30分鐘以上再給。若家長承諾過什么時候孩子才能得到東西，那就一定要堅持到底。比如：“我們買完東西才能吃冰淇淋，就一定要讓孩子等著買完所有東西再去吃”。

功能2：注意力強化行為（也就是想要讓家人時刻關(guān)注到自己，不許做別的事情）

孩子想要表達：請隨時關(guān)注我！

例如：媽媽在廚房忙著做飯，孩子自己玩玩具。過了一會兒，孩子開始玩電燈開關(guān)；媽媽在廚房告訴孩子不要玩，孩子不聽繼續(xù)玩兒；最后媽媽走過去阻止孩子，甚至責(zé)罵，然后叫他做其它的事情（這時孩子已經(jīng)成功獲得了媽媽的關(guān)注）。

我們同樣還是來分析這個問題行為發(fā)生之前怎么了？前因是：媽媽在廚房忙著做飯，孩子獨處，問題行為表現(xiàn)是：孩子玩電燈開關(guān)，行為出現(xiàn)后怎么了？結(jié)果是：媽媽走近孩子制止他，孩子成功獲得了關(guān)注。

孩子認為他玩電燈的行為能夠讓媽媽不去做飯從廚房出來看他，哪怕是媽媽責(zé)罵了自己，孩子也成功了，所以下次他還會這樣做。

這類問題行為一般發(fā)生在家長忙著做其他事情，一段時間沒有關(guān)注孩子。孩子就會做一些，家長平時不讓做的事情來求得關(guān)注，這時家長很有可能就會馬上去制止，而孩子在這過程中就得到了他想要的關(guān)注；所以只要孩子想獲得關(guān)注了，就會做更多類似的事情。

干預(yù)方法：

1.忽略孩子不正確的行為：此時家長不要說“你不要玩電燈開關(guān)”“你在干什么呢”等等，盡量不說話；也不去轉(zhuǎn)移孩子注意力，例如“你去看一會兒電視吧”。在保證孩子安全的前提下家長可以走開，讓孩子獨處。

2. 孩子在這時做的通常都是家長不讓做的事，如果確實會危害到孩子自身安全，我們可以輕輕阻止孩子，然后拉住孩子把他帶到相對安全的地方。這個過程中家長同樣還是不說話，不給目光對視，不去與孩子互動溝通。

3.等待大約30秒到1分鐘，如果孩子沒有繼續(xù)之前不正確的行為，這時可以給孩子關(guān)注，與孩子互動，夸孩子任何他做得好的行為。