一.什么是元認知？

2021年被稱作元宇宙元年，“元宇宙Metaverse”這個概念徹底火了，似乎各行各業(yè)都和元宇宙相關(guān)，似乎人類下一刻就可以跨入元宇宙的烏托邦，建設(shè)自己的極樂凈土。2022年伊始，戰(zhàn)火喧囂和疫情泛濫進一步迫使人們不得不正視痛苦，探索生活的本質(zhì)和生命的意義。元認知這一個心理學(xué)概念越來越被有識之士關(guān)注，而從某種意義上說構(gòu)建一個好的元宇宙也必須依賴強大的元認知能力。

元認知能力（Metacognition）是對自己思考過程的認知和理解，思考之上的思考。我們可以認知自我的思考方式和結(jié)果，評判思考方式是否合理，以及思考結(jié)果是否理想。認知能力好比是馬，元認知能力好比是馬車夫。也可以換一個比方，如果認知是演員，那么元認知是導(dǎo)演或者監(jiān)制。你是否曾經(jīng)在夢中觀看“自己”參與一件離奇事件，如果你看到的人是自己，那么誰在觀看呢？你是否非常投入的看小說看電影，完全把自己投射到某個主人公身上，隨著他的遭遇喜怒哀樂，但同時你又會評判這個主人公的抉擇是否明智？如果有的話，你就可以確信元認知是人人都具備的天然能力。

簡單概括，元認知有四種價值，分別是：知識獲取、知識轉(zhuǎn)化、遷移應(yīng)用和評估創(chuàng)造。其中知識的獲取不僅是信息的收集，還包括激活原有知識、篩選和整合信息以及對未來的收獲產(chǎn)生預(yù)期。基本上經(jīng)典的五星教學(xué)法正是對元認知知識獲取模式的匹配。“五星教學(xué)標準”（Five Star Instructional Design Rating）的五個主要素依次為：“聚焦解決問題”、“激活原有知識”、“展示論證新知”、“嘗試應(yīng)用練習(xí)”和“融會貫通掌握”。而知識的轉(zhuǎn)化過程并不簡單，往往需要在深思熟慮的基礎(chǔ)上產(chǎn)生知識重組，以及通過刻意練習(xí)真正掌握訣竅、“悟出奧義”。在一個人的成長比重當(dāng)中，學(xué)習(xí)量往往遠大于思考量，而思考量又大于行動量，行動量大于改變量。因此知識的成功遷徙應(yīng)用不可能輕易完成，它需要經(jīng)過對陳述性知識的提取、對程序性知識的實踐，以及對策略性知識的應(yīng)用。最終元認知有評判的本能，將第一時間對于產(chǎn)生的認知以及創(chuàng)造的行動結(jié)果進行評估。

可以說元認知是自我認知的本源，它擁有“監(jiān)控”、“體驗”、“知識”三個主要要素，彼此之間又互相依存、緊密聯(lián)動，不可分割。

二.企業(yè)家的元認知能力

那么具體到企業(yè)家或者職業(yè)經(jīng)理人這些商業(yè)精英的身上，面對如今混沌、極具變革挑戰(zhàn)的時代，提高“元認知能力”及時獲取新知、內(nèi)化吸收并遷移應(yīng)用成為成功的關(guān)鍵。而站在長期主義和復(fù)利思想的立場，以上的學(xué)習(xí)的過程必然需要堅定不移的堅持投入很長時間才行，因此復(fù)盤迭代的能力也是必不可少的。這些道理都有成熟的模型支撐，并且符合常識，并不難理解，但是真的做到不斷的提高則談何容易。

畢竟心理學(xué)家和行為經(jīng)濟學(xué)家都告訴我們，人類的本性特征是“避難驅(qū)易”和“急于求成”，并因此產(chǎn)生嚴重的“動態(tài)不一致性”。俗話說“江山易改、本性難移”，即便元認知發(fā)現(xiàn)了自身心智認知體系的問題，想要改變?nèi)匀皇欠浅＠щy的，或者說需要專業(yè)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

簡單說行為模式的改變需要起碼實現(xiàn)三步，分別是“改變身份認定”、“流程再造”和“結(jié)果變化”，也就是說要由內(nèi)而外的深刻變革。舉例來說，疫情中即便我們被禁足在家，我們?nèi)匀弧皯卸琛钡钠谂芜^幾天日子能恢復(fù)往常，生活和工作都不需要做太多改變，但現(xiàn)實正在嚴重的挑戰(zhàn)這一觀念，后疫情新常態(tài)“居家辦公”、“遠程協(xié)同”明顯成為必然趨勢。那么讓我們改變自我身份設(shè)定，如果我們即將住進宇宙空間站，成為人類移民火星的排頭兵，那么是否純粹的線上協(xié)同是我們的最優(yōu)決策也是社會生存剛需呢？如果能接受人類必將進化為宇宙物種，那么新冠病毒也就可以被認為是促進人類加速數(shù)字化轉(zhuǎn)型的誘因?；仡櫄v史，無獨有偶，著名的黑死病大流行正是催生文藝復(fù)興的重要因素；而百年前的西班牙流感，這場人類史上最慘重疫情甚至激發(fā)第一次世界大戰(zhàn)而根本的讓人類社會融為一體?！扒苜\先擒王”，在成功改變自我認定的基礎(chǔ)上，流程的再造反而將會顯得沒有那么困難。但畢竟行為模式的改變要求我們遏制自己“偷懶”和“放縱”的沖動?！蹲钥亓Α愤@本著作提出：自我控制和意志活動非常耗費一個人的心力，個體在同一時間內(nèi)只能抑制數(shù)量有限的沖動。

三.DBA學(xué)習(xí)——重塑企業(yè)家的認知體系

因此，要使得元認知能夠高效產(chǎn)生自我行為模式的優(yōu)化，我們需要提高“自我效能感”以獎賞我們自己付出的巨大努力。美國著名心理學(xué)家，社會學(xué)習(xí)理論的提出者班杜拉曾經(jīng)概括提升自我效能感的方法為以下五點：做出成功的模樣、被成功者接納、社會支持、模擬實戰(zhàn)，和積累成功經(jīng)驗。理想的DBA學(xué)習(xí)可以為商業(yè)精英構(gòu)建這樣的自我效能感環(huán)境。首先DBA的學(xué)生教師群體幾乎都可以算是各自領(lǐng)域的成功者，互相接納彼此支持，在學(xué)習(xí)和研究的過程中將自己在“學(xué)者”、“企業(yè)家”、“投資者”的多重身份中頻繁切換有利于構(gòu)建完整的“成功樣板”，快速積累成功經(jīng)驗。另外理想的DBA教學(xué)過程還將特別重視理論深度和實戰(zhàn)的結(jié)合，將會為商業(yè)精英提供稀缺的模擬實戰(zhàn)的條件，從而徹底激活DBA學(xué)員的元認知能力，走出舒適區(qū)實現(xiàn)自我超越。

最后基于元認知的知識體系，對于DBA的學(xué)習(xí)提出一個最重要的建議就是珍惜“元時間”，提升整個工作學(xué)習(xí)的效率?？梢院唵卫斫庠獣r間就是一天中花費在元認知上的時間。元時間通常分布在“選擇的節(jié)點”上，比如一件事情，一個階段或一天開始或結(jié)束時。善用這些時間會極大程度地優(yōu)化后續(xù)時間的質(zhì)量。提高元時間的質(zhì)量有三個重點，“保持覺知當(dāng)下、觀照第一反應(yīng)”、“明確全天行程、清楚下一步安排”和“關(guān)注長遠目標意義，明確內(nèi)在動機”。這些重點都具備知易行難的特征，這也就是什么DBA的學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷論文寫作的痛苦磨練，用“本體論”、“認識論”、“方法論”的結(jié)構(gòu)重塑自己的認知體系。

"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來"，DBA的學(xué)習(xí)讓商業(yè)精英們從單純的追求財務(wù)自由跨入通向精神自由的大道。

以上來源于 ESGCI巴黎高等管理學(xué)院?工商管理博士課程 唐文綱博士 版權(quán)所有 侵權(quán)必究