我給大家提供一個(gè)全新的教育思路。

這是我從以前認(rèn)識(shí)的硅谷投資大咖那里學(xué)到的理念，他的事業(yè)成功，教育也十分成功，幾個(gè)子女都非常優(yōu)秀。他將自己做風(fēng)險(xiǎn)投資的方法，也運(yùn)用到教育上面。

所謂風(fēng)險(xiǎn)投資的做法，就是投資者給企業(yè)家提供資金、人脈、建議、意見(jiàn)和戰(zhàn)略咨詢(xún)等支持，但主要的事情和發(fā)展方向，都由企業(yè)家決定。投資者只在企業(yè)家做出重大決定的時(shí)候，才會(huì)實(shí)施必要的干預(yù)。

他說(shuō)，家長(zhǎng)是教練，孩子則是運(yùn)動(dòng)員。

這其實(shí)是一個(gè)非常好的教育模式，教練的工作模式是訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員，讓運(yùn)動(dòng)員具備足夠的競(jìng)技能力去參與比賽，但教練本身不必是頂級(jí)的運(yùn)動(dòng)員。

頂級(jí)的運(yùn)動(dòng)員當(dāng)教練，往往教不出頂級(jí)的運(yùn)動(dòng)員，因?yàn)樗麄儌€(gè)人的能力或者天賦太強(qiáng)，沒(méi)辦法體會(huì)到一個(gè)天賦相對(duì)較差的年輕人，應(yīng)該怎么訓(xùn)練，才能達(dá)到他們那個(gè)水平。相反，這樣的教練，可能會(huì)對(duì)年輕運(yùn)動(dòng)員提出相對(duì)較高，但又不切實(shí)際的要求。

當(dāng)運(yùn)動(dòng)員的要求達(dá)不到教練的目標(biāo)時(shí)，教練就會(huì)不滿(mǎn)，認(rèn)為是運(yùn)動(dòng)員的問(wèn)題，而不是自己的問(wèn)題。這會(huì)導(dǎo)致他們?cè)趫?zhí)教時(shí)，無(wú)法正視事實(shí)，就不能幫助運(yùn)動(dòng)員突破瓶頸，甚至無(wú)法做出有效的激勵(lì)，反而是打擊運(yùn)動(dòng)員的士氣。

要做一名合格的教練，必須具備幾個(gè)基本的核心技能。

第一，評(píng)估能力。

教練必須清楚運(yùn)動(dòng)員的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)所在，知道他的長(zhǎng)處和短處。光知道簡(jiǎn)單的還不行，得足夠詳細(xì)，具有可測(cè)量的細(xì)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)。比如要從速度、力量、肌肉強(qiáng)度、耐力、核心肌群穩(wěn)定性，等各方面，全方位地評(píng)估。

類(lèi)比到孩子的教育身上，家長(zhǎng)得清楚德智體美勞的評(píng)估細(xì)節(jié)；從學(xué)習(xí)上面，就得對(duì)孩子的觀察力、理解力、記憶力、分析力、判斷力和反思力等六大方面去評(píng)估。每個(gè)教練，都應(yīng)該有自己的一套評(píng)估流程，并設(shè)計(jì)出相應(yīng)的操作指南，包括表格等等。就想心理學(xué)測(cè)試一樣，有各種各樣的量表。

光靠一個(gè)天賦或者所謂的好壞，牛、普，不是真評(píng)估。必須得有真東西，比如加減乘除法，要有一個(gè)計(jì)算時(shí)間的標(biāo)準(zhǔn)范圍，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的題目來(lái)驗(yàn)證，高于標(biāo)準(zhǔn)為優(yōu)，低于則是劣。

第二，設(shè)計(jì)能力。

教練在評(píng)估完之后，要給運(yùn)動(dòng)員設(shè)計(jì)個(gè)性化的訓(xùn)練方案，包括訓(xùn)練的內(nèi)容，訓(xùn)練的周期，訓(xùn)練的結(jié)果評(píng)估等等。從基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力的訓(xùn)練，專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力的訓(xùn)練，到競(jìng)技項(xiàng)目的訓(xùn)練，營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)給，休息計(jì)劃，傷病康復(fù)計(jì)劃，等等，都得有全面的安排。

如果運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練計(jì)劃是科學(xué)的、有效的，那么經(jīng)過(guò)一個(gè)周期的訓(xùn)練，就會(huì)變得越來(lái)越厲害，不斷地攀越高峰，時(shí)刻保持著巔峰的競(jìng)技狀態(tài)。相反，如果訓(xùn)練不足，就無(wú)法發(fā)揮運(yùn)動(dòng)員的潛力。另一個(gè)問(wèn)題是過(guò)度訓(xùn)練，透支運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)生涯，早期取得了輝煌的成績(jī)，但是曇花一現(xiàn)，也不是好事。

類(lèi)比到孩子的教育上，就是安排受教育和學(xué)習(xí)的計(jì)劃，家長(zhǎng)要設(shè)計(jì)出科學(xué)的、有效的行動(dòng)方案。不能頭腦一熱，既不揚(yáng)長(zhǎng)，也不避短。否則，分分鐘浪費(fèi)了孩子的潛力，或者透支了未來(lái)發(fā)展的空間。

第三，激勵(lì)能力。

教練的很大一部分工作是給運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行激勵(lì)。當(dāng)運(yùn)動(dòng)員面對(duì)比自己更強(qiáng)大對(duì)手時(shí)，教練必須鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)員全力以赴、做到最好，要敢于亮劍，不論輸贏如何。當(dāng)比賽處于逆境的時(shí)候，教練要鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)員穩(wěn)住陣腳，指出制勝的方法或?qū)κ值穆┒?、突破口。?dāng)運(yùn)動(dòng)員消沉的時(shí)候，要鼓勵(lì)他們走出失敗的陰影，以積極的心態(tài)面對(duì)新的挑戰(zhàn)。當(dāng)運(yùn)動(dòng)員取得成績(jī)的時(shí)候，要適時(shí)鼓勵(lì)他們追求更高的目標(biāo)，讓運(yùn)動(dòng)員攀上高峰。

類(lèi)比到孩子的教育上，家長(zhǎng)應(yīng)該具有同樣的能力，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行不同方式的激勵(lì)，幫助孩子走出困境，勇往直前，再攀高峰，永不言敗。

第四，復(fù)盤(pán)能力。

在訓(xùn)練和比賽結(jié)束后，教練要和運(yùn)動(dòng)員一起坐下來(lái)，詳盡地溝通，了解過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，以及哪些地方可以避免犯錯(cuò)，哪些地方又可以進(jìn)行繼續(xù)強(qiáng)化，等等。通過(guò)復(fù)盤(pán)，可以從當(dāng)事人和旁觀者的兩個(gè)不同角度，來(lái)還原事情的全貌。

類(lèi)比到孩子的教育上，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)時(shí)刻觀察孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，并在每一次的訓(xùn)練或者階段性任務(wù)之后，進(jìn)行開(kāi)誠(chéng)布公地溝通，復(fù)盤(pán)期間的得與失。這樣，在下一個(gè)階段，就能夠做得更好。

總之，一名技術(shù)高超的教練，是可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員的，哪怕天賦不是頂尖的運(yùn)動(dòng)員，也有不俗的成績(jī)。反之，沒(méi)有合適的教練指導(dǎo)，再好的天賦，也可能無(wú)法發(fā)揮全力，甚至敗壞大好的前途。

家長(zhǎng)在進(jìn)行教育的時(shí)候，通常都做不到完全的冷靜，情緒一來(lái)，上頭很容易。所以，有必要給孩子找一個(gè)適合的主教練或者助教，來(lái)幫助自己克服教育過(guò)程中的盲區(qū)。如果你身邊剛好就有合適的人選，那么，雙方可以互為助教，豈不美哉？

無(wú)論如何，學(xué)習(xí)的事情是孩子自己的任務(wù)，家長(zhǎng)怎么著急都不可能親自上場(chǎng)。家長(zhǎng)的任務(wù)是做出正確的訓(xùn)練，而非替孩子大包大攬。

如果你想實(shí)踐成功的教育，就必須成為一名稱(chēng)職的教練。