01

在早期教育階段，孩子的識(shí)字問題一直是家長很關(guān)注的問題之一。

家長們之所以關(guān)注，是因?yàn)閷?duì)一個(gè)孩子來說，識(shí)字量的多與寡在某種程度上關(guān)系到了未來的學(xué)習(xí)能力等。

所以，識(shí)字教育的重要性是毋庸置疑的，它最終的落腳點(diǎn)是孩子的最佳“識(shí)字”期是何時(shí)，換句話說，就是孩子到底應(yīng)該在什么時(shí)候開始識(shí)字比較好。

相信這是很多家長都想弄明白的一個(gè)問題。

在現(xiàn)實(shí)中，對(duì)孩子從何時(shí)起開始識(shí)字，由于教育理念的不同，家長們的看法并不一致。

一種觀點(diǎn)認(rèn)為，孩子越早識(shí)字越好，順便把寫字也學(xué)會(huì)就更完美了。

持這種觀點(diǎn)的家長為數(shù)不少，他們一般很早就開始教孩子識(shí)字寫字了，更有甚者，在孩子連話還不會(huì)說的階段，就開始教孩子識(shí)字了。

他們教的方式也比較單一，主要采用一個(gè)字一個(gè)字來教孩子認(rèn)字的方法，讓孩子強(qiáng)行把字的結(jié)構(gòu)、拼音等熟記，生字卡片等是這些家長常用的識(shí)字教學(xué)工具之一。

目的也很明確：就是在短期內(nèi)讓孩子掌握大量生字，不讓孩子輸在起跑線上。

秉持這一觀點(diǎn)的家長們認(rèn)為，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的識(shí)字氛圍、采用一個(gè)合理的識(shí)字方式等，識(shí)字效果遠(yuǎn)勝于單一的、機(jī)械的識(shí)字教育方法。

就我而言，根據(jù)我的觀察和體驗(yàn)，我更傾向于第二種觀點(diǎn)。

02

由于4~5歲是孩子形象思維發(fā)展得最好的年齡段，因此，在這個(gè)階段開始識(shí)字是最佳的。

在這里，我們還需要擯棄一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)：把孩子的記憶力等同于智力。這從一些家長喜歡讓孩子在客人面前展示古詩詞背誦就可見一斑。

中國沒有哪位家長不希望自己的孩子智力超群，但智力絕不僅僅只包括記憶力，還包括孩子的觀察力、理解力、想象力和創(chuàng)造力等。

而孩子的聰明與否，并不是體現(xiàn)在識(shí)字的多少，而應(yīng)該體現(xiàn)在孩子與生俱來的想象力、創(chuàng)造力等是否得到了保護(hù)。

年齡小的孩子如果比同齡人識(shí)字多沒有什么可值得羨慕的，這只不過表明孩子的記憶力好而已，并不等于智力就比常人出類拔萃。

要知道，孩子的想象力、創(chuàng)造力遠(yuǎn)比機(jī)械識(shí)字重要的多。如果為了讓孩子多認(rèn)兩個(gè)字，就把孩子的想象力等給磨滅了，怎么想都是一件得不償失的事情。

漢字雖然是象形字，但畢竟是一個(gè)比較抽象的符號(hào)，如果機(jī)械地一個(gè)一個(gè)字來教孩子，用不了多久，孩子就會(huì)失去學(xué)習(xí)漢字的興趣。

在這一點(diǎn)上我是有很深的體會(huì)。

我沒有走先教女兒識(shí)字的這一步，而是讓她先從讀繪本、聽故事開始。這是一段妙趣橫生的探索旅程。

女兒在親子共讀繪本、聽故事中，慢慢地對(duì)書本進(jìn)而讀書本中的文字產(chǎn)生了興趣。在興趣的驅(qū)使之下，女兒為了看懂書本，就會(huì)尋找各種途徑來認(rèn)字。

在這種情況下，父母教孩子認(rèn)字，是非常高效的，也是孩子記得最牢靠的，核心點(diǎn)是孩子是在閱讀興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)上識(shí)字的。

幾年過去了，我的女兒不僅認(rèn)識(shí)了大量的漢字，還養(yǎng)成了濃厚的閱讀習(xí)慣。

有多少孩子在小時(shí)候本來已經(jīng)開始對(duì)閱讀有興趣，但卻因?yàn)楦改敢笾攸c(diǎn)在識(shí)字上，最后僅存的那點(diǎn)閱讀興趣也被弄得煙消云散了。

這是多么可惜的一件事啊。

03

心理教育學(xué)家尹建莉曾經(jīng)說過：

通過給孩子讀故事來讓孩子認(rèn)字是好辦法，父母應(yīng)該把注意力放到故事上，讀字只是順便而為，這樣才能培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，才便于認(rèn)字。如果注意力放在認(rèn)字上，這樣的閱讀相當(dāng)于學(xué)卡片認(rèn)字，孩子自然反感。

最有效的識(shí)字辦法就是讓孩子在閱讀中去記憶，引導(dǎo)孩子從閱讀開始，如果孩子還小，可先從翻閱繪本和聽故事開始。

當(dāng)有語言環(huán)境為基礎(chǔ)，慢慢地促進(jìn)語言能力的發(fā)展，孩子自然而然就學(xué)會(huì)識(shí)字了，更重要的一點(diǎn)是孩子也養(yǎng)成了熱愛閱讀的習(xí)慣。

而不會(huì)像很多孩子識(shí)字不少，卻一直停留在不愛閱讀、淺閱讀的水平上。

孩子識(shí)字的關(guān)鍵在于一個(gè)語言環(huán)境，如果把文字與環(huán)境割裂開來，只是為識(shí)字而識(shí)字，而不管這個(gè)字的具體使用環(huán)境，脫離了實(shí)際生活，那這種識(shí)字的效果就像水中的浮萍一樣根基不穩(wěn)、飄忽不定。

識(shí)字的根本，不在于讓孩子機(jī)械地背生字卡片等，而是從實(shí)際生活體驗(yàn)中識(shí)字。比如很多家長帶著孩子上街時(shí)，會(huì)教孩子先從看懂簡單的符號(hào)標(biāo)志開始認(rèn)字，再逐步認(rèn)路邊招牌上的字等。

家長把識(shí)字自然融進(jìn)孩子的生活中，這種做法是值得提倡的。

識(shí)字是一場馬拉松長跑，如果缺乏廣泛閱讀支撐的識(shí)字教育，注定是走不長遠(yuǎn)的。具有廣泛閱讀的基礎(chǔ)，識(shí)字是水到渠成。

隨著孩子閱讀的深入，識(shí)字量也呈爆發(fā)式的增長，這將進(jìn)一步為孩子打開閱讀的大門。

家長有什么樣的教育方式，就將教出什么樣的孩子。

超前教育未必是好事，作為家長一定要把握好孩子的最佳“識(shí)字”期。

在識(shí)字這件事上，切忌不急不躁。畢竟，幫助孩子邁好每一步，才能讓孩子在未來走得更長遠(yuǎn)，離人生的目標(biāo)更近！