是天將降大任于“斯人”還是天將降大任于“是人”？這個問題引起了六零后、七零后、八零后“老學(xué)生”的熱烈討論。

這篇課文出自《孟子·告子下》，半壺老酒學(xué)的時候叫《孟子二章》，一篇叫“生于憂患死于安樂”，另一篇叫“得道多助，失道寡助”。

《孟子二章》是必須要會背誦的，所以就像李云龍和孔捷在小花園里念叨“不謀全局者，不足謀一域……并敵一向，千里殺將”一樣，校園里也經(jīng)常聽到有人念“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡……故天將降大任于是人也，必先苦其心志， 勞其筋骨，餓其體膚?！?/p>

校園旁的小樹林里，經(jīng)常有同學(xué)邊溜達(dá)邊念叨，背著的手里攥著課本，卡殼了就瞄上一眼——當(dāng)年背不出老師規(guī)定的課文，是要罰站的。

半壺老酒上中學(xué)的時代，并不能每天吃到肉，大米白面也不多，遇到不愿意吃的小米飯和大碴子粥，就會因吃得不多而在上午第三節(jié)課感到饑餓，所以對“餓其體膚”印象十分深刻，所以背誦這篇課文的時候，也比別人快一些，并十分清楚地記得當(dāng)年就是“天將降大任于是人也”。

也有同學(xué)說話大舌頭或漏風(fēng)，把“是人”念成“斯人”，老師還進(jìn)行了一番講解和糾正，所以半壺老酒印象十分深刻。

當(dāng)年那位語文老師姓馬，名玉斌，是一個極有學(xué)究氣質(zhì)的好好先生，只要學(xué)生功課好，犯點(diǎn)小錯他都視而不見，甚至可以在上晚自習(xí)的時候到他辦公室聊天，給茶可以喝，但是給煙卻不敢抽——語文老師都是班主任，怕他“釣魚”。

馬老師當(dāng)時給大舌頭同學(xué)講解了為什么是“是人”而非“斯人”：先秦諸子百家的著作，就是駢文四六句的濫觴，講究的就是抑揚(yáng)頓挫合轍押韻朗朗上口，“是”為“去聲”“入聲”，而“斯”則為“陰平”、“平聲”，“天將降大任”屬于上句，用“斯”的話，就會讓下句顯得突兀。

感興趣的讀者諸君，可以把這句引起爭議的話連后面兩句都念全了，就會發(fā)現(xiàn)果然是念“是”的時候比較順口。

因?yàn)樵谡n堂上進(jìn)行過專題討論，所以半壺老酒對這件事絕不會記錯，但是隨著時間的推移，受另一篇課文的誤導(dǎo)，“斯人”就變得比“是人”更常見了，那篇課文叫《岳陽樓記》。

《射雕英雄傳》有很多版本，最早的黃日華翁美玲版（其他版本沒看過）有一段黃蓉背誦《岳陽樓記》的時候，說洞庭湖“浩浩蕩蕩”，被同學(xué)們笑了好久。

現(xiàn)在想來，不應(yīng)該笑話翁美玲和導(dǎo)演，因?yàn)槲覀兛吹氖瞧胀ㄔ捙湟舭妫遣皇俏堂懒岬脑?，要是翁美玲原聲，我們就聽不懂了?/p>

在《岳陽樓記》的最后，“斯人”出現(xiàn)了：“是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’乎！噫！微斯人，吾誰與歸？”

在這句話中，就只能是“斯人”而不能是“是人”，因?yàn)槟菢幽畹脑?，又拗口了?/p>

《岳陽樓記》比《孟子二章》有名，所以大家念“斯人”的時候比念“是人”的時候多，這樣念來念去，就統(tǒng)統(tǒng)念成“斯人”了。

“斯人”“是人”之誤，就跟我們不知道曼德拉活到啥時候一樣，都是莫名其妙的潛移默化，然后就以假作真了。

記得學(xué)習(xí)《孟子二章》的時候還鬧過一個笑話：這篇課文出自《孟子·告子》，是上還是下已經(jīng)忘記了，但是有一件事記得比較清楚：老師特別強(qiáng)調(diào)，這些話不是孟子告訴他兒子的，“告子”是一個人，可能是墨子的學(xué)生，也可能是孟子的學(xué)生，這篇文章的前半段，基本是孟子與告子的問答。

現(xiàn)在想來，之所以會出現(xiàn)“是人”“斯人”之爭，大家爭論的不是一字之差，而是對那段難忘歲月的追憶，是什么都不要緊，要緊的是這個爭論能讓我們回到過去，想起一些跟“茴字四種寫法”類似的趣事和糗事。

據(jù)說現(xiàn)在有古碑為證，確實(shí)是“斯人”而非“是人”，但是半壺老酒認(rèn)為，這都不重要，九方皋相馬會把“牡而驪（黑色公馬）”說成“牝而黃（黃色母馬）”，伯樂卻說他得到了相馬術(shù)的精髓。我們讀孟子的文章，是要領(lǐng)會其中奧義，對個別同意字詞，也可以大而化之、不求甚解。

時間就像一頭野驢，跑起來就不停，學(xué)習(xí)《孟子二章》和《岳陽樓記》已經(jīng)過去了三十多年，但是有些事情卻好像就發(fā)生在昨天。

半壺老酒已經(jīng)喝不動酒，前列腺好像也有了些問題，對很多事情已經(jīng)不再較真兒，但“是人”“斯人”之爭，卻像一把魚鉤，又釣起了很多沒有塵封的記憶。

讀者諸君回想一下當(dāng)年挑燈背書的年代，肯定也有很多話要說：昔人已乘黃鶴去，斯人是人爭不休，莘莘學(xué)子垂垂老，幾多回憶幾多愁？