【讀書筆記】質(zhì)性研究方法與論文寫作（第14章）

第14章 現(xiàn)象學和詮釋學研究之意涵與實施

第1節(jié) 現(xiàn)象學研究的意涵與實施

現(xiàn)象學研究的焦點在現(xiàn)象，亦即個人生活世界和生命經(jīng)驗，主張存而不論，亦即研究者省視和懸置自己的感受、想法和經(jīng)驗，使其不會影響研究參與者的表達，以及對其觀點的了解，旨在還原現(xiàn)象的原貌（Moustakas，1994）。

壹、現(xiàn)象學研究的特征

現(xiàn)象學研究強調(diào)研究強調(diào)研究者在蒐集和分析資料上的開放性及深思熟慮。

1.?強調(diào)“開放性”：現(xiàn)象學不只是派典，也是一種研究方法，現(xiàn)象學研究主要採取訪談蒐集資料，除了重視在自然情境裡蒐集資料，以及理解人類行為背後的概念架構(gòu)（即意義）和其獨特性外，還強調(diào)開放性，亦即研究者洞察到自己的“不知”，開放地接受現(xiàn)象的多元面貌，並且願意從中了解和學習（Dahlberg & Drew，1997）。

2.?著重“深思熟慮”：Van Manen（1990）還提到現(xiàn)象學研究著重深思熟慮，意味對研究之現(xiàn)象不斷地理解、反思、聚焦和再思；即使當研究者自認為已經(jīng)知道一切，也要提醒自己開放新知，再仔細理解和反思。

貳、現(xiàn)象學研究的過程

現(xiàn)象學研究的過程包括：

1.?選擇研究者有興趣探究的“現(xiàn)象”

2.?決定論文題目：可以擬定為【（參與者）研究主題】（現(xiàn)象學研究），例如《自我傷害青少年復原力【研究主題】之研究（王愛麗，2007）》；《好的督導實踐【研究主題之現(xiàn)象學研究（Worthen & McNeil，2002）】》

3.?選取研究參與者

4.?蒐集和分析資料

叁、現(xiàn)象學研究的資料分析

1.?Moustakas（1994）現(xiàn)象學研究資料分析的三個步驟：

①　現(xiàn)象還原：忠實而詳盡地描述研究參與者述說的內(nèi)容；

②　想象變異（imaginative variation）：透過想象、擴散的觀點，與變化解釋此現(xiàn)象的視框，協(xié)助研究者思考，避免思路的固著，尋求現(xiàn)象背後的可能意義；想象意指將分析的概念倒過來想，想象它的反面或變異的事例（例如了解網(wǎng)路成癮青少年如果一天不上網(wǎng)，會有什麼觀感；比較網(wǎng)絡成癮青少年和未成癮者的差異，以了解沉迷網(wǎng)路對網(wǎng)路成癮青少年的意義）；擴散性的觀點是指拿與研究主題相似的概念或遙遠的概念作比較（例如比較網(wǎng)路成癮和藥物成癮青少年，比較網(wǎng)路成癮青少年和專業(yè)的鋼琴家）；Moustakas表示變化解釋此現(xiàn)象的視框有兩種做法，一種是隨時間轉(zhuǎn)移視框，另一種是使用不同的視框解釋現(xiàn)象的意義（例如從青少年尚未接觸網(wǎng)路、剛開始接觸網(wǎng)路、增加網(wǎng)路使用時間，直至現(xiàn)在網(wǎng)路成癮，檢視網(wǎng)路成癮青少年對網(wǎng)路視框的轉(zhuǎn)變情形，以及網(wǎng)路對他們的意義，這些意義產(chǎn)生什麼變化；亦可從“家庭”這個視框，了解網(wǎng)路成癮青少年的家庭狀況，與家人關(guān)係和互動，沉迷網(wǎng)路對其家庭產(chǎn)生什麼改變）；

③　現(xiàn)象意義和本質(zhì)的整合（synthesis of meanings and essences）：統(tǒng)整透過想象變異解釋現(xiàn)象背後的意義，以及對不同研究參與者分析的資料，以發(fā)覺現(xiàn)象背後的意義和本質(zhì)。

2.?Hycner（1985）發(fā)展“現(xiàn)象學分析”的15個步驟：

①　謄寫訪談記錄；

②　懸置與還原現(xiàn)象；

③　聆聽訪談內(nèi)容以掌握整體的意義；

④　描述和研究問題無關(guān)的一般意義單位；

⑤　描述與研究問題有關(guān)的意義單位；

⑥　訓練獨立的評論者（judge）驗證意義單位：，如有些微差異，澤研究者和評判者討論差異所在，協(xié)商因應方式；如有極大差異，則研究者咨詢其他人（例如：論文委員會），評估問題所在和解決之道；

⑦　淘汰不必要的多餘資料；

⑧　群聚有關(guān)聯(lián)的意義單位；

⑨　從群聚之有關(guān)聯(lián)和意義單位中決定主題；

⑩　撰寫每一次訪談的摘要；

?　研究者帶著摘要主題和研究者參與者討論，並執(zhí)行第二次訪談；

?　修正主題和摘要；

?　確認所有訪談記錄中的一般與獨特主題，一般主題是指所有或大部分研究者參與者參與訪談紀錄，或一位參與者各次或多數(shù)訪談記錄中的共同主題，在發(fā)現(xiàn)共同主題時，研究者宜切記硬將明顯不同的主題群聚在一起；獨特主題意指少部分參與者訪談紀錄，或一位參與者少數(shù)幾次訪談紀錄中，和其他參與者不同或變異的主題，而當研究者將某些變異的主題納入共同主題時，宜避免模糊化此主題和其他主題的差異性；

?　闡述主題的內(nèi)容，將之脈絡化；

?　撰寫統(tǒng)整摘要。

總結(jié)：

1)?步驟1和2即屬於Moustakas（1994）所云現(xiàn)象還原；

2)?步驟3至5即屬於Moustakas所謂想象變異；

3)?步驟8至10，以及13至15即屬於Moustakas所指現(xiàn)象意義和本質(zhì)的整合；

4)?步驟6類似於Lincoln和Guba（1985）提出的審核者審核，以確保研究者的分析確實還原了現(xiàn)象；

5)?步驟7則是去蕪存菁的動作，淘汰和研究主題無關(guān)聯(lián)，或是和研究參與者表達之內(nèi)容不相關(guān)的多餘資料；

6)?步驟11的“和研究參與者討論摘要與主題”和步驟12，類似於Lincoln和Guba指出的研究參與者檢核。

肆、現(xiàn)象學研究的品質(zhì)指標