真題

一、名詞解釋:

1、產(chǎn)婆術

2、虛擬教學???教育前言熱點名詞或真實 ??新課程改革

虛擬教學是利用虛擬現(xiàn)實技術把教學過程做成動畫的形式，但是比動畫多了更多的互動性和真實性，可以達到完全模擬的程度！

3、教師專業(yè)發(fā)展

4、教育方針

5、練習的高原時期

6、學校教育制度

7、晏陽初鄉(xiāng)村教育改革

二、簡答:

1、費里法案

2、晏陽初的鄉(xiāng)村教育思想

3、態(tài)度與品德的關系???A與B關系 ???新課程改革

4、基礎課程與拓展性課程的關系????新課程改革

三、論述：

1、論述新課程中“自主、合作、探究”的學習方式???新課程改革

2、分析論述“講授法會造成機械性學習”觀點????新課程改革

3、論述赫爾巴特的道德教育理論

4、論述1922年學制

解析

考杭師大的同學，大家好，感謝學員第一時間把真題貢獻給凱程。下面我們?yōu)?0年的學生解說一下杭師大的333真題，21年學生也可能會關注。可以看到杭師大今年一共為出了7個名詞解釋，4個簡答題，4個分析論述題，我覺得整體題量上會比別的學校稍微多了一個名詞解釋。再來看看它的整個內(nèi)容上，如果從1~10表示一套卷子的難度的遞增，情況1表示最簡單,10表示最難，杭州師范大學難度在8或者9。它的難度比其他學校要難。每一年在教學的時候很關注杭師大，雖然它是一個地方上的師范院校，但是考這個學校的人特別多，因為它處在長江三角洲所處的環(huán)境，地域位置特別好，所以吸引了很多學生來報考。那么杭師大它在今年出題的時候，有幾道題會給大家?guī)砗艽蟮睦_。名詞解釋里面第2題虛擬教學，可以看出杭師大的出題并不局限于333大綱范圍，而是可能會考與目前教育前沿相關的一些學術名詞，比如虛擬教學，我們可能在社會上看到過很多虛擬的視頻，意思就是說可能會用一些虛擬的動畫來比喻我們整個教學過程，但是又和看的動畫片不一樣，它會以動畫的方式來表示老師教學，會增強互動性或者真實性，達到一個模擬的程度。虛擬教學有什么好處？比如說我們?nèi)绻龊眠@樣的課程，可以把這樣的課程放到缺乏優(yōu)秀師資力量的鄉(xiāng)村教育中去，也就是說讓我們的互聯(lián)網(wǎng)教育可以更多的帶來教育公平。但是虛擬教學也有缺點，畢竟是一種動畫虛擬教師的方式在進行教學，跟真實的老師差遠了，它不能替代真實老師和學生現(xiàn)場互動的內(nèi)心的所有情感和情緒，也不能夠把很多包括藝術還有品德之類的東西教授給大家。

所以我們把虛擬教學可以借助課堂上所講的互聯(lián)網(wǎng)加教育的優(yōu)缺點去打就很好。只要你加一點互聯(lián)網(wǎng)加教育，因為虛擬教學屬于互聯(lián)網(wǎng)加教育的一種形式而已。希望我們講的熱點知識、互聯(lián)網(wǎng)加教育對同學們有作用。剩下的名詞，我覺得在會難的一個名詞將是練習的高原反應，同學們是在哪里會碰到這個詞匯？是在教心的技能這一章，而凱程在課堂上明確的來講了，在技能學習過程當中是有高原反應的，就是學生學到一定程度就覺得心態(tài)上疲倦了，也不能再學了，會累會覺得學習到了瓶頸期，沒有辦法再提升，這就叫高原反應。

學校教學制度，注意這里面應該是學校教育制度，這也就是學制，還有晏陽初的鄉(xiāng)村教育改革，這些都已經(jīng)是完整的。都是大家應該來說很容易答會的。

簡答題里面，有兩個題，覺得有點難，一個題是態(tài)度和品德的關系，態(tài)度是品德里面的一個方面，或者他們是交集的關系。態(tài)度在反映著品格，態(tài)度也體現(xiàn)著我們擁有什么樣的品德，而態(tài)度又是品德的一個集中表現(xiàn)，我覺得我們從交互上去答就行。雖然我們不能學完所有的A與B的關系，但是我們上課試教了一套A與B關系的答法的，我們用這套答法去答所有的AB的關系都行，就可以了。再來看看基礎和拓展性課程，你可能會覺得上課沒有教過這樣的詞。注意我們學了這么多內(nèi)容，你是可以用遷移的方式來做的，什么叫基礎課程？我們現(xiàn)在所學的學科課程，政治、英語、數(shù)學、生物、化學，這叫基礎課程。什么叫拓展性課程？現(xiàn)在我們講到的綜合性實踐活動，研究性學習，或者綜合課程，把一些知識用來拓展學習的，拓展性課程當中有stem教育，它就是一種拓展性課程。就是說會按照課程所承擔的任務，會把課程分為基礎，拓展還會分為一種叫做研究性或者探究性的課程，他們的任務是不一樣的，基礎課程是為了讓我們在每個學科里面學到基本框架、基本知識，掌握牢固的知識基本技能。探拓展性課程是要求我們對所學知識拓展到生活當中去進行應用。探究性課程是在鍛煉我們的探究能力?？傊@些課程是相互影響的，沒有基礎課程不可能把知識用于拓展的。沒有拓展性的課程基礎，課程知識將是死讀書，不能把知識靈活應用，又是AB的關系，哪怕在大綱當中沒有讓我們來學基礎課程、拓展性課程，但是你也可以根據(jù)我們學過的什么叫學科課程、綜合課程、活動課程來去了解，大概拓展性課程要指什么，基礎性課程要指什么，并且很好的來解釋AB的關系了。

同樣的再來看他們在論述題當中，我覺得杭師大論述題也挺難的，杭州大的題難于很多學校，難度級別在8~9，請論述新課程中自主合作探究的學習方式。凱程書中就有，在新課程改革里面特別講到，要改變現(xiàn)在的學習方式，我們主張合作學習、探究學習、自主學習。這些詞用自己的語言來描述的含義也是可以的。今天新課改要培養(yǎng)自主學習的人、合作學習的人、探究學習的人，這是我們的目標，這是我們的學習方式，這是我們的學習途徑，這也符合我們當下倡導的核心素養(yǎng)。只要從這個方向去答就行。所以新課程改革里面三大學習方式一定要去記，我說他以名詞的方式來可能出題概率要更高。這里只是把三個名詞綜合到了一起，再來拓展談一談他們的意義，就可以了。

由此我們可以看出，杭師大是考試非常注重新課程改革的，大家再來看分析論述，講授法會造成機械性學習的觀點，講授法會造成機械性學習，不！只有機械的講授法才會造成機械性學習，有意義的講說法是會讓我們很好的掌握知識的。而如果是機械的探究式教學方法，也會是一種機械性學習，如果是有意義的探究式教學，也會讓我們有意義學習的。這就是奧蘇泊爾的知識點，這個題只是問法上來講轉化了一下，可以結合較新的知識來答。赫爾巴特的道德教育理論，實際上這里寫的是論述是需要評價的，評價可以結合道德認知和道德行為?？傊趧P程我們講任何一個教育家里面的任何一個教育思想，既講論述又講評價，相信你會馬上想到上課講的框架圖，把評價給用上的。

最后一道題，1922年學制，這個題老生常談了，上課中講的都是述評1922學制，評價上就行了。這后面道題如果說從出題的綜合性來講算難題，但是從凱程講述的方案，我說不算難題，包括第1第2題，雖然我畫藍色了，我只想說他們來自于教學原理，與當下實踐相結合，他們不很難，只要學好了奧蘇泊爾的知識學，到了凱程新課程的那張表，講到了自主合作探究就是沒有問題的。

綜述來說明一下，杭師大的卷子的特點是會結合整個教育前沿的熱點名詞和熱點知識來進行出題。杭師大出題會比較側重于A與B的關系，杭師大的出題很側重的是新課程改革，如果說講授法語造成機械性學習，可以用奧蘇泊爾的觀點來答題，但也一定要結合新課程改革，我們現(xiàn)在是強調(diào)了講述法的合理性的，他也是新課程改革的題。態(tài)度與品德是我們當下非常常強調(diào)的東西，這也是新課程改革的東西。其實際上今天是否需要虛擬教學，也是新課程改革里面的內(nèi)容。

杭師大特別側重新課程改革，凱程是把新改革作為一個主題來講的，會拓展與我們整個解析說的東西來講的，21年考研的學生你一定要認真聽，它是很重要的，下一年就會出核心素養(yǎng)，請一定要注意核心素養(yǎng)?，F(xiàn)在就把知識點給大家說完了，謝謝大家的關注。也希望能夠為21年的學生進行啟航，為20年學生做一個總結，謝謝。