一、名詞解釋

1.?課程方案

2.?診斷性評價

3.?性惡論

4.?稷下學宮

5.?導生制

6.?莫雷爾法案

二、簡答

1.?奧蘇泊爾有意義學習的實質(zhì)和條件

2.?個人本位論及其主要觀點

3.?智者學派的觀點

4.?斯賓塞的課程論

三、論述題

1. 教育的社會流動功能和當代意義

2. 德育過程是提高自我教育能力的過程

3. 五四新文化運動時期西方教學理論在中國的傳播

4. 學生不良行為的原因和如何矯正

解析?

大家好，謝謝凱程學員為凱程貢獻的真題。下面給大家講一講20年福建師范大學333真題，這個學校我也是很關注的，每一年的題我也都看，我認為它有時候有1~2個題特別壓軸。從今年卷子上來看，如果從1~10，以依次遞增的方式表示一套卷子的難度，10表示最難，福建師范大學的難度在7。

何以見得，首先來看一下，我認為它的名詞解釋和簡答題都不難，都來自于上課所強調(diào)的重點知識，大家把這些知識點只要背過了去答，就沒問題。

論述題。有4個題，流動功能是我們上課特別強調(diào)過的，如果學生按照老師強調(diào)去背書是沒有問題的，德育過程是提高自我教育能力的過程，也是專門強調(diào)過的。

下面來看五四新文化運動時期，西方教學理論在中國的傳播。我個人認為這道題它考得非常綜述，而且考得很宏觀。在無數(shù)次的課堂上，在一些拔高班、集訓營，包括在線課程上我都給大家說過，一旦到了五四運動，要注意五四運動在中國制度上、實踐上和思想上的變化。而這一道題有所轉(zhuǎn)化，問的是西方教學理論，不妨來想一想，此時西方的教學理論有什么呢？你能想到道爾頓制、設計教學法、文納特卡制傳入中國，也能想到杜威的實用主義教學理論在中國最為流行。而這4個在說它們有什么共同特點。這個時候如果你能借用我們新文化運動時期的特點，個性化、民主化、科學化、實用化，把它歸納到這4個主流趨勢特點上去，這道題答題就會非常亮眼。而這個題的整個答題思路和方法在課堂上我們都講過的。

再來看一下學生不良行為的原因和如何矯正。這個題也難，難在哪里？好多同學可能沒有去學習最后一章，只學習了別的章節(jié)，教心會忽略這個問題。不良行為的原因，我們可以從社會、家庭、學校三個方面來分析，怎么矯正？也應該從這三個方面，哪怕你沒有背書，應該借助我們平時上課講到的答大題的思路和方法來作答。

總之，福建師范大學的卷子已經(jīng)給大家分析了一下，福建師范大學的同學，如果你想考這個學校，名詞解釋和簡答就得保證無死角背書。分析論述題一定要做到綜合性，對知識的理解高于你背的每個知識點，要把知識點做一個綜合理解，整合學習非常重要，如果還能加一些全面學習，無死角學習效果會更好，總之這些知識點都是我們上課講過的，希望為我們20年的學生帶來福音，也希望為21年的學生引領起航，謝謝大家！