去年11月初，天津茱莉亞學(xué)院在線舉行了室內(nèi)樂研討班。來自全球各地的近200名學(xué)生與天津茱莉亞常駐教師包括首席執(zhí)行官兼藝術(shù)總監(jiān)何為，上海四重奏成員李偉綱、于翔、李宏剛、尼古拉斯·薩瓦拉斯（Nicholas Tzavaras），以及大提琴教師金兗珍（Yeonjin Kim）共同探討學(xué)習(xí)室內(nèi)樂的演奏理念和技巧。

其中，有6個室內(nèi)樂組合接受了演奏指導(dǎo)：來自上海音樂學(xué)院的蓮三重奏和堂皇弦樂三重奏、來自中央音樂學(xué)院的吾境弦樂四重奏、來自星海音樂學(xué)院的曦弦樂四重奏，以及來自西安交響樂團(tuán)的西交四重奏。受疫情影響，室內(nèi)樂研討班以線上教學(xué)的方式進(jìn)行，但正因如此，吸引了來自新加坡、澳大利亞、加拿大、越南、泰國和中國等地的168名旁聽生遠(yuǎn)程參與。研討班最后，大家還在線聆聽了天津茱莉亞研究生室內(nèi)樂音樂會，花火三重奏和與月四重奏帶來了精彩的演出。

正確的理念，細(xì)節(jié)的把控

此次室內(nèi)樂研討班，每位教師與一個學(xué)生組合進(jìn)行了一個半小時的大師課，深入剖析一首樂曲。小提琴演奏家于翔表示：“我們希望能夠傾盡所有去高效、細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生。從演奏理念到細(xì)節(jié)把控，讓每一位參與者都能有所收獲。一個半小時時間，我可以帶著他們一起看總譜，然后每一個聲部、每一個音符、每一個和聲的去分析，這樣的機(jī)會非常難得?！?/p>

在教學(xué)和旁聽的過程中，于翔總結(jié)出了一些室內(nèi)樂學(xué)生的普遍問題。“第一，是室內(nèi)樂演奏理念的問題。以弦樂四重奏為例，需要關(guān)注的是四個人合作發(fā)出的四重奏的聲音，而不是第一小提琴獨(dú)奏，其他三種樂器伴奏的狀態(tài)。好的四重奏，是要求四個人同呼吸、一起感受每個音的到來，甚至在沒發(fā)出聲音的時候就能感受到空氣中在凝結(jié)能量?！?/p>

“其次，”于翔說，“我們對內(nèi)聲部時常有一些誤解。打個比方，如果把弦樂四重奏比作一瓶紅酒，第一小提琴是標(biāo)簽，大提琴是酒杯，而這里面的內(nèi)容——酒的部分就是第二小提琴和中提琴。一個四重奏的上限有多高、內(nèi)涵有多深，取決于內(nèi)聲部的實力和功底。而內(nèi)聲部的難點(diǎn)在于，在少有大片獨(dú)奏的情況下，如何利用最不易發(fā)聲的兩根中弦收放自如、游刃有余地拉出動人的音色，這是比獨(dú)奏更難的事情?！?/p>

“最后，是關(guān)于細(xì)節(jié)的把控。比如，學(xué)生們都非常注重音樂要一起開始，卻沒有關(guān)注到每一個音的結(jié)束是不是也在一起，有沒有用同樣的弓速、揉弦觸點(diǎn)、壓力。也就是說，開頭開得很好，但結(jié)尾卻散架了。從比例上來說，如果有200組不錯的四重奏能做到開頭在一起，但能結(jié)束在一起的大概只有3、4組。這些細(xì)節(jié)問題，是決定他們未來職業(yè)發(fā)展前景的關(guān)鍵?！?/p>

年輕的力量，光明的前景

于翔此次指導(dǎo)的是西交四重奏，他們曾在西安上過課，并同臺演出?！八麄兩洗窝葑嗟氖鞘娌氐摹端郎衽c少女》，這次是海頓的‘騎士’四重奏，都是非常有難度的作品。我看到了他們在短時間內(nèi)快速的成長，并且他們都是樂團(tuán)的首席，在工作之余仍然對室內(nèi)樂抱有如此巨大的熱情，這讓我非常觸動。”

西交四重奏的英國大提琴手，同時也是西安交響樂團(tuán)大提琴首席的理查德·艾薩克（Richard Isaac）表示：“這是我第一次以學(xué)生身份參加線上研討班，整堂課富有洞察力與啟發(fā)性。于翔老師的音樂理念和建議，不僅對于我們四重奏很有幫助，很多內(nèi)容同樣也能應(yīng)用于個人演奏中。比如他說，每一個聲部、尤其是內(nèi)聲部，如何在少有的獨(dú)奏小節(jié)抓住所有人的耳朵。特別感謝天津茱莉亞搭建這樣一個開放的平臺，共享行業(yè)最高水準(zhǔn)的教育資源。”

從西交四重奏到此次的研討班，于翔也看到了中國室內(nèi)樂發(fā)展的變化?！斑@次有近200人參加和旁聽，這是我們沒有預(yù)料到的。看到國內(nèi)有那么多年輕的室內(nèi)樂力量，更是讓我們感到欣慰。上海四重奏決定回到中國在天津茱莉亞開展教學(xué)，我們的初衷就是在這里搭建一個中國乃至亞洲前沿的室內(nèi)樂教學(xué)平臺，現(xiàn)實讓我們看到了非常光明的前景。”

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