時(shí)光荏苒，快樂的時(shí)光總是那么短暫，不知不覺間，第一探究單元已然圓滿結(jié)束?。本單元探究，孩子們做了哪些有意思的活動(dòng)呢？讓我們一起來瞧一瞧！

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兩個(gè)班的同學(xué)通過不同的形式導(dǎo)入了這一環(huán)節(jié)，國有國法班有班規(guī)，A班同學(xué)們先讓我們一起通過競(jìng)選和選舉來了解和行使自己的權(quán)利，制定班級(jí)的管理制度和積分榜吧！B班的同學(xué)以上個(gè)學(xué)期未完成的“蝴蝶之家”捐贈(zèng)拉開本單元的序幕，孩子們通過推選捐贈(zèng)活動(dòng)的工作人員，明白了何為權(quán)利以及在享受權(quán)利的同時(shí)需要承擔(dān)的責(zé)任。

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經(jīng)過前面的活動(dòng)熱身，我們迫切的想要弄明白我們是誰？我們?cè)谏鐣?huì)中的身份是什么？什么是責(zé)任？什么是權(quán)利？責(zé)任和權(quán)利之間有什么聯(lián)系？我們有些什么責(zé)任？我們有些什么權(quán)利……帶著疑問我們開始了探究第一單元的學(xué)習(xí)。圖書館的資料特別豐富，我們需要好好利用。

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哈！好樣的，找到了！就是它們！

資料查找到手，現(xiàn)在開啟滿滿干貨的課堂時(shí)間，硬核知識(shí)get起來……

來吧，是時(shí)候做一個(gè)隨機(jī)街（教）頭（室）小采訪來看看我們對(duì)自己作為學(xué)生、家庭成員有哪些責(zé)任吧！“what’s your responsibility?”

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每個(gè)小組都拿到了一張模擬情境卡片，孩子們需要根據(jù)卡片上的情境討論在這樣的情形下我們擁有什么樣的權(quán)利與責(zé)任。之后，在模擬情境的基礎(chǔ)上，孩子們自己挑選了生活中常見的場(chǎng)景，針對(duì)場(chǎng)景中的角色可以行使的權(quán)利和承擔(dān)的責(zé)任進(jìn)行了深入探究。

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討論過后，孩子們還需要把他們討論的結(jié)果通過戲劇的形式在全班展示出來，在展示交流中，孩子們互相提出問題并評(píng)價(jià)對(duì)方的觀點(diǎn)和表演，他們的思考技能和交流技能得到了進(jìn)一步提高。

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我們可不是光有演技的實(shí)力派，我們也是勤于思考，全面發(fā)展的孩子們。場(chǎng)景劇已經(jīng)不能滿足我們想成為探究家們的愿望，于是我們以小組為單位，選出了一個(gè)很想探究的場(chǎng)景，針對(duì)這一場(chǎng)景中的角色需要承擔(dān)的責(zé)任和行使的權(quán)力進(jìn)行了深入探究。

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老師們引導(dǎo)孩子們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中更加關(guān)注自己的權(quán)利與責(zé)任，對(duì)自己進(jìn)行了深刻的反思，還繪制了屬于自己的責(zé)任樹。

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在本單元結(jié)束時(shí)，我們理解了本單元的中心思想，了解了權(quán)利和責(zé)任是相輔相成的，當(dāng)你想擁有更多權(quán)利的時(shí)候，也必須承擔(dān)更多的責(zé)任。通過這一單元的學(xué)習(xí)，我們也向”堅(jiān)持原則“和”全面發(fā)展“的學(xué)習(xí)者更邁進(jìn)了一步。