有人說，男性是高大強(qiáng)壯的，女性是敏感柔弱的；

有人說，男性理科好，女性文科好；

有人說，藍(lán)色代表男性，粉色代表女性；

有人說，男性應(yīng)主外，女性應(yīng)主內(nèi)；

有人說，護(hù)士應(yīng)是女性，警察應(yīng)是男性......

這些觀點(diǎn)，其實(shí)是當(dāng)今社會(huì)環(huán)境中比較主流的性別刻板印象（gender stereotypes）。

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性別刻板印象是指人們對(duì)于性別的一些概括化的固定看法。在性別刻板印象的作用下，人們把一部分女性/男性的特征進(jìn)行概括，并推廣到整個(gè)女性/男性的群體，而忽視個(gè)體差異。在當(dāng)今時(shí)代飛速發(fā)展的同時(shí)，人們的思想逐漸開放，部分傳統(tǒng)觀念也在更迭換代。同學(xué)們以刻板印象為主題開展了一趟關(guān)于性別刻板印象的探究之旅。

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首先孩子們決定在校園里分發(fā)問卷，調(diào)查校內(nèi)師生性別刻板印象的存在情況以及嚴(yán)重程度，那么活動(dòng)具體如何操作？如何對(duì)校內(nèi)師生進(jìn)行分組？帶著疑問與好奇，同學(xué)們開始了這一單元的探究！在老師的引領(lǐng)下，孩子們采用了專業(yè)的心理學(xué)量表---貝姆性別角色量表，我們從中選取了10個(gè)男性詞，10個(gè)女性詞，5個(gè)中性詞，以此調(diào)查填卷人是否存在性別刻板印象。

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同學(xué)們?cè)谔骄坑懻摃r(shí)發(fā)現(xiàn)：密密麻麻的問卷，低年級(jí)的同學(xué)們能夠理解嗎？于是大家減少了關(guān)鍵詞，并貼心地配上了手繪的圖片。根據(jù)最終調(diào)查結(jié)果來(lái)看，WES校園的教職工都對(duì)男性和女性作出了截然不同的評(píng)價(jià)，都具有一定的刻板印象，其中人們總認(rèn)為男性是高大強(qiáng)壯的，女性是被動(dòng)柔弱的。孩子們以問卷的目的和最終數(shù)據(jù)分析制作了兩張海報(bào)。

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通過問卷調(diào)查的最終結(jié)果來(lái)看，性別刻板印象是廣泛存在于WES校園的，那么如何改變這樣的觀點(diǎn)，打破性別刻板印象呢？八年級(jí)同學(xué)以身作則，拍攝了一系列的打破性別刻板印象的視頻，如：男生也有追求美的權(quán)利；女生運(yùn)動(dòng)能力也可以很強(qiáng)；逛街不是女性專屬等。通過本單元的探究，同學(xué)了解到：性是生理屬性，性別是社會(huì)屬性，而性別刻板印象很大程度上是由社會(huì)文化建構(gòu)出來(lái)的。當(dāng)我們嘗試打破性別刻板印象時(shí)，有時(shí)會(huì)因?yàn)榕c社會(huì)文化不相符而顯得格格不入，但有時(shí)也能因此遇到一個(gè)新的自己，取得不一樣的收獲。

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同學(xué)已經(jīng)做出了示范，請(qǐng)大家一起加入我們吧！Gender, not stereotype!

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