語言矯正，或者說語言康復(fù)，在大部分人眼中仍然是一個比較陌生的領(lǐng)域。即使如今兒童語言障礙高發(fā)，很多人對“語言矯正到底能做什么”還是不甚明了，甚至有一些說法將語言矯正行業(yè)不斷妖魔化和無效化。

除非自家孩子已經(jīng)被語言障礙所困擾，父母才可能抱著試試看的心態(tài)前來咨詢。由于語言障礙的特殊性，它們經(jīng)常被家長誤認(rèn)為兒童語言成長的常態(tài)，好像感冒咳嗽一樣，忍一忍就過去了。然而，無數(shù)事實(shí)證明：除非經(jīng)過專業(yè)的語言矯正，否則很多嚴(yán)重的語言問題是無法自愈的。

那么，哪些跡象表明孩子的語言問題需要人為介入？所謂“自己在家教教就好”是否真實(shí)存在？對此，小編特意請教了天津中心紀(jì)主任，讓她來給咱們答疑解惑。

我家寶貝是否需要語言矯正？

小編：紀(jì)主任，很多家長不清楚怎么去判斷孩子是否有語言障礙的跡象，您能詳細(xì)說一下嗎？

紀(jì)主任：在回答這個問題之前，我想先說一個問題：很多家長都是在孩子已經(jīng)患有語言問題后，才后知后覺地發(fā)現(xiàn)孩子的語言障礙需要進(jìn)行語言矯正，而不是提前根據(jù)一些初期跡象來預(yù)判。

不少爸爸媽媽在和我聊天時，都曾抱怨過：孩子突然說話就不清楚了，或者孩子突然就口吃了。其實(shí)，語言障礙并非是突然發(fā)生的，而是因為家長在跡象出現(xiàn)之初，沒有及時發(fā)現(xiàn)并制止這種情況，才導(dǎo)致孩子的語言障礙越來越嚴(yán)重。

一般來說，孩子在學(xué)齡前有這些跡象，就該引起家長的警惕了：

1.孩子18月齡仍然不會說話

2.孩子的詞匯量低于同齡人，2歲半之后的構(gòu)句能力也有欠缺

3.構(gòu)音器官有先天疾病或后天外傷，比如腭裂、舌系帶過短、咬肌痙攣等

4.孩子有不同程度的聽力障礙

5.腦癱、腦發(fā)育不全，或者智力低下

6.具備構(gòu)句能力后，說話停頓、重復(fù)、拖音等

以上這些問題的出現(xiàn)，就說明孩子有可能會在語言發(fā)育上出現(xiàn)遲滯，導(dǎo)致語言發(fā)育遲緩、構(gòu)音障礙和口吃等問題。

語言矯正vs家庭訓(xùn)練

小編：現(xiàn)在不少家長都選擇自己在家教，而不是帶孩子去做專門的語言矯正，那么這種家庭訓(xùn)練是否有效？

紀(jì)主任：說到這個問題，我也是感慨頗多。在我經(jīng)手過的這些家庭中，起碼有六成的家長曾經(jīng)或正在進(jìn)行家庭語言訓(xùn)練，而他們之所以來我們機(jī)構(gòu)咨詢，也是因為自己教了半天，孩子不但沒見好，語言問題反而更嚴(yán)重了。因此，他們對自己采取的方法產(chǎn)生了深深的懷疑。

其實(shí)啊，家庭訓(xùn)練是孩子語言康復(fù)必不可少的一部分，可單純地只進(jìn)行家庭引導(dǎo)幾乎不會對語言康復(fù)產(chǎn)生效果，因為家庭訓(xùn)練要和語言矯正結(jié)合在一起，才能發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢。另外，家庭訓(xùn)練一定要在有專業(yè)人士指導(dǎo)的前提下進(jìn)行，否則就可能適得其反，阻礙孩子的語言恢復(fù)進(jìn)程。

小編：那么，我們的老師會不會教給家長一些非常有效的家庭訓(xùn)練方法呢？

紀(jì)主任：當(dāng)然會啊，我們的矯正師會在每節(jié)課后的考試時，傳授給父母一些在家引導(dǎo)的方法和經(jīng)驗，而且給孩子留的作業(yè)也要在家長的監(jiān)督下才能順利完成。從本質(zhì)上說，家庭訓(xùn)練起到的作用其實(shí)是提高孩子的認(rèn)知水平，這對小寶貝們的語言發(fā)育是有不可替代的作用的。

分離焦慮嚴(yán)重，老師怎么辦？

小編：紀(jì)主任，如果孩子的分離焦慮嚴(yán)重，一離開媽媽就大哭大鬧，那么課程怎么進(jìn)行下去？

紀(jì)主任：有些孩子，尤其是語言發(fā)育遲緩兒童，對父母的依賴尤其嚴(yán)重。我們中心就曾經(jīng)有一個四歲多的小女孩，只要離開了媽媽，就坐在那里尖叫，然后滿地打滾。

小編：啊？那課就上不下去了??？

紀(jì)主任：當(dāng)然能上。因為矯正對象多是三四歲的孩子，所以我們會在正式課程前安排一些引導(dǎo)課，目的是讓孩子適應(yīng)環(huán)境變化，和老師培養(yǎng)感情，矯正師也可以觀察孩子的性格、喜好，以便接下來的課程可以更好地開展。

我剛才說的那個小女孩，之所以能順利恢復(fù)語言健康，也正是引導(dǎo)課的功勞。那段時間，孩子每周要上四五次課，老師索性在中午把孩子留下，和她同吃同睡。也就兩個多禮拜吧，孩子就不鬧了，也能完成老師的一些簡單指令了。

所以啊，對于孩子的分離焦慮，家長不必有負(fù)擔(dān)。一方面老師自有應(yīng)對的方法，另一方面爸爸媽媽也要改變育兒策略，這樣才能讓語言矯正的效果最大化。