家長(zhǎng)在見(jiàn)到機(jī)構(gòu)老師通常的問(wèn)題是：

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“你覺(jué)得我的孩子最需要提升什么能力？”

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“你覺(jué)得我的孩子將來(lái)能獨(dú)立生活嗎？”

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“你覺(jué)得我的孩子能上學(xué)嗎？”

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... ...

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其實(shí)，大家都知道，沒(méi)有人能給出一個(gè)確定的答案。孩子的未來(lái)，與孩子自閉癥的嚴(yán)重程度相關(guān)，但更重要的，是與孩子在成長(zhǎng)過(guò)程里的干預(yù)強(qiáng)度相關(guān)。一分投入，一分進(jìn)步，這是唯一可以給出確定的答案。
作為父母，難免會(huì)去想孩子十年二十年后的未來(lái)。

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1.高功能的孩子，家長(zhǎng)想著孩子將來(lái)是不是能被納入正常社會(huì)、上大學(xué)、找工作、結(jié)婚生子；

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2.中功能的孩子，家長(zhǎng)想著孩子將來(lái)是不是有能力獨(dú)立生活、最好能有一份力所能及的工作；

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3.低功能的孩子，家長(zhǎng)想著自己老年之后，孩子怎么樣生活下去。

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然而，越是想這些問(wèn)題，看到的就是越多孩子的不足，心里就越?jīng)]底，家長(zhǎng)自己的情緒問(wèn)題自然也就跟著多起來(lái)。

因此老師們會(huì)常常都勸家長(zhǎng)說(shuō)，盡量不去想太遠(yuǎn)的問(wèn)題。給孩子給自己最好的幫助，就是想眼前能做什么，制定好可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，然后切切實(shí)實(shí)地去做。每走一步，都看到收獲、看到孩子的進(jìn)步，家長(zhǎng)就會(huì)覺(jué)得有信心。

在很多家長(zhǎng)的反饋中，不少人都提到：當(dāng)看到執(zhí)行下去的干預(yù)項(xiàng)目有效果的時(shí)候，自信心就增強(qiáng)了，并且愿意更多地去做康復(fù)，焦慮也減少了。
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一.關(guān)于制定精確的干預(yù)目標(biāo)

這些方法可以幫到您

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1.設(shè)定近期目標(biāo)

要設(shè)定近期目標(biāo)——1年內(nèi)目標(biāo)。這個(gè)1年內(nèi)目標(biāo)要根據(jù)孩子的年齡和能力來(lái)設(shè)定。

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三歲以下孩子為入幼兒園作準(zhǔn)備；學(xué)齡前孩子為入學(xué)做準(zhǔn)備；上學(xué)年齡的孩子，為每一學(xué)年做準(zhǔn)備。

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如果孩子不具備上學(xué)的能力的，從孩子的能力為基點(diǎn)，以孩子將來(lái)的獨(dú)立生活能力為長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，設(shè)定短期的、并且與孩子發(fā)育年齡相適應(yīng)的目標(biāo)。

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2.細(xì)化訓(xùn)練目標(biāo)

根據(jù)短期目標(biāo)，評(píng)估孩子目前的能力，找出孩子能力不足的部分，設(shè)定訓(xùn)練目標(biāo)。

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以高功能的學(xué)齡前孩子為例子：如果孩子6歲入學(xué)，在孩子4.5-5歲時(shí)，就要開(kāi)始為孩子入學(xué)做準(zhǔn)備了。

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評(píng)估孩子是否具備入學(xué)所需要的能力：

?孩子是否能服從指令;

?孩子是否能跟從集體指令和遠(yuǎn)距離指令;

?孩子是否能較長(zhǎng)時(shí)間地坐桌面;

?孩子是否能保持一定時(shí)間的注意力;

?孩子的認(rèn)知是否能基本達(dá)到同年齡孩子的水平;

?孩子在遇到困難時(shí)是否會(huì)尋求幫助;

?孩子是否能適應(yīng)新環(huán)境;

?孩子是否能應(yīng)對(duì)變化;

?孩子是否能應(yīng)對(duì)吵鬧和擁擠的環(huán)境;

?孩子是否有影響教學(xué)環(huán)境的行為問(wèn)題;

……

這是一個(gè)很長(zhǎng)的列表，家長(zhǎng)要一項(xiàng)一項(xiàng)地列，一項(xiàng)一項(xiàng)地對(duì)比自己的孩子，找到自己孩子的能力在什么地方，然后發(fā)現(xiàn)孩子的不足，這樣就能有針對(duì)性地制定干預(yù)方案了。

3.制定干預(yù)方案

制定干預(yù)方案——近期目標(biāo)（兩個(gè)星期，一個(gè)月，至三個(gè)月）。干預(yù)方案要根據(jù)孩子的能力來(lái)制定，并且不同階段要有不同的目標(biāo)。

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比如注意力的訓(xùn)練，從孩子只能保持不足1分鐘的注意力，到孩子能保持10-15分鐘的注意力，在訓(xùn)練的過(guò)程里，需要從低到高地慢慢提高標(biāo)準(zhǔn)，以保證訓(xùn)練的成功率，在保證不給孩子太大壓力的同時(shí)，也保證了家長(zhǎng)的自信心。

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每一種行為的訓(xùn)練都不會(huì)僅限于一種方法，最重要的是要找到適合孩子的方法。

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但是，當(dāng)家長(zhǎng)能確定地知道想要教孩子什么的時(shí)候，老師和專家才有機(jī)會(huì)給家長(zhǎng)提建議，家長(zhǎng)可以選擇適合自己和孩子的建議去嘗試。同樣的方法在不同的孩子身上會(huì)見(jiàn)到不同的效果，關(guān)鍵在于細(xì)節(jié)，這里就是我們說(shuō)的所謂的“適合”。

另外，家長(zhǎng)一定不要只靠想象，一定要去做，去嘗試。沒(méi)有人能說(shuō)，用某個(gè)方法一定有效果；但我們一定能在過(guò)程里找到適合的方法，并且最終見(jiàn)到效果。

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