天津河北安怡醫(yī)院是一家以精神與心理疾病防治和心理健康服務(wù)為主，集診療、教學(xué)、科研、康復(fù)、預(yù)防為一體的二級(jí)精神心理專科醫(yī)院。醫(yī)院構(gòu)建了完善的臨床心理和社會(huì)心理服務(wù)體系。門診部設(shè)立精神科、內(nèi)科、中醫(yī)科、睡眠門診、抑郁癥診療門診、中醫(yī)精神科、心身障礙科、心理康復(fù)科、心理咨詢與治療中心、兒童青少年心理咨詢中心、腦功能檢查與治療中心等多個(gè)?？婆c亞?？?。住院部開設(shè)男病房、女病房，和開放式家庭病房，配備空調(diào)、電視、冰箱、無線網(wǎng)絡(luò)和24小時(shí)熱水，獨(dú)立衛(wèi)生間。開展了個(gè)體、團(tuán)體心理治療和行為治療，設(shè)有心理咨詢門診、心理熱線、網(wǎng)絡(luò)咨詢等多種咨詢方式，幫助人們解決在戀愛、婚姻、就業(yè)、升學(xué)、工作、離退休等方面的心理障礙；開展系統(tǒng)的精神康復(fù)治療，采用藥物治療、心理疏導(dǎo)、社會(huì)服務(wù)、工療、農(nóng)療、娛療、體療和生活自理、職業(yè)技能、社會(huì)適應(yīng)能力訓(xùn)練等綜合精神康復(fù)措施，使心理創(chuàng)傷較重的和正在恢復(fù)的患者得到心理上的支持，增進(jìn)了健康，減少了精神的衰退與疾病復(fù)發(fā)，收到了良好的效果。

3歲~6歲的幼兒期是兒童心理成長發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)的孩子就像一張白紙，你給予他良好的心理教育，他會(huì)健康成長；如忽視，則反之。幼兒具有巨大的發(fā)展?jié)摿?、可塑性與模仿能力，他們的思想是不成熟的，自我意識(shí)還處在萌芽狀態(tài)，特別容易受周圍環(huán)境中不良因素的影響而形成不健康的心理，需要教師、家長幫幼兒進(jìn)行心理調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)。由于幼兒的一日生活處于“幼兒園——家”兩點(diǎn)一線的狀態(tài)，因此，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展，需要家園密切配合。根據(jù)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，對(duì)幼兒進(jìn)行心理發(fā)展輔導(dǎo)應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起：

一、

用愛心呵護(hù)幼兒心理健康成長

愛是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件和必要的環(huán)境因素。作為一名幼兒教師，我們一定要有一顆熱愛孩子的心，用親切、平和、尊重幼兒的態(tài)度對(duì)待任何一位幼兒，我認(rèn)為這一點(diǎn)相當(dāng)重要。由于幼兒心理、思想發(fā)展還不夠完善，當(dāng)教師板著臉用尖刻的語言、聲調(diào)對(duì)他們說話時(shí)，他們會(huì)受到驚嚇、感到害怕，心靈就會(huì)有創(chuàng)傷。我們應(yīng)該用微笑和親切的言語與幼兒交流，讓他們感受到自己的意見與想法是被人贊同的，并感受到自己在生活中的存在。在孩子獲得成功的時(shí)候，能及時(shí)給予贊揚(yáng)，說一句：“你真的很不錯(cuò)”在他們遇到困難的時(shí)候，也能及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)，說一句：“我相信你能行！”在孩子心中注滿愛，讓孩子心中充滿愛，從而做一個(gè)心中有愛的人。

二、

營造良好的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的積極情緒

愉快的心情是幼兒心理健康發(fā)展的重要因素。在幼兒園一日教育活動(dòng)過程中，我們要為幼兒營造一個(gè)溫暖、安全、信任、互助的情感氛圍，為幼兒建立和諧健康的心理環(huán)境，做到“師幼如親人，同伴如朋友”，這樣，才能順利開展每一項(xiàng)教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的積極情緒。幼兒的一日活動(dòng)都是在游戲中開展的，在游戲的過程中，加入心理教育就能將游戲活動(dòng)發(fā)揮到最佳狀態(tài)，很好地達(dá)到教育目標(biāo)。例如，在幼兒園將環(huán)境布置得多姿多彩、別具一格，使幼兒一進(jìn)園就有愉快的心情。走廊上布滿幼兒自己制作的畫，墻壁上描繪著各種小動(dòng)物，哈哈鏡的神奇變化和早上愉快的音樂等。讓幼兒在這樣的環(huán)境中親身感染快樂，保持快樂的情緒，開始一天快樂的生活。同時(shí)，教師在組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，要注意培養(yǎng)幼兒愉快的心情和對(duì)活動(dòng)的興趣，讓幼兒接受愉快的情緒體驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒多與同伴、師長交往、交流，懂得尊重、合作、幫助、寬容等良好的交往品質(zhì)。在交往中培養(yǎng)幼兒對(duì)愛的感受能力，以及和同伴一同解決簡單問題的能力。讓幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)與同伴友好相處，增強(qiáng)合作意識(shí)，促進(jìn)幼兒社會(huì)化情感的發(fā)展。

三、

傾聽幼兒的講述，并能給予鼓勵(lì)和認(rèn)可

教師應(yīng)抽出時(shí)間和幼兒進(jìn)行交流，了解幼兒的心理情況，拉近和幼兒之間的距離，讓幼兒愿意向你傾訴。當(dāng)傾聽幼兒的傾訴時(shí)，可以拉著他的手、看著他的眼睛，注意聽他講述。教師應(yīng)感到榮幸，因?yàn)橛變合嘈拍?、喜歡你，才會(huì)說給你聽，盡管有些事情在大人看來沒有什么意義。如果此時(shí)教師以一種不理睬的態(tài)度，或是聽了幼兒的講述給予嘲笑和挖苦，會(huì)使幼兒心理受到打擊，慢慢變得不愛說話。所以，教師不但要注意傾聽，還要對(duì)幼兒的講述及時(shí)給予鼓勵(lì)和認(rèn)可，讓孩子對(duì)自己有信心。

四、

家園同步，共同促進(jìn)幼兒心理健康成長

家庭是幼兒認(rèn)識(shí)的第一個(gè)環(huán)境，家庭環(huán)境的教育功能會(huì)影響兒童的健康發(fā)展。目前，大多數(shù)家長只注重孩子的智力投資，而不重視對(duì)孩子進(jìn)行良好的情感教育。例如，有的家長甚至教孩子“別人打你一下，你就還他兩下”。于是，會(huì)有一些孩子，在幼兒園里表現(xiàn)很好，到了家里卻對(duì)父母、長輩發(fā)脾氣，蠻不講理。這就要求教師幫助、引導(dǎo)家長關(guān)注幼兒的心理健康。首先，通過家長會(huì)、半日開放活動(dòng)、家園共育欄和家長學(xué)校講座等，讓家長了解幼兒的心理常識(shí)，掌握幼兒健康心理教育的方法、途徑，以便采取有利措施，家園配合做好幼兒心理健康的工作。其次，家長要隨時(shí)隨地與孩子進(jìn)行交流，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問題要及時(shí)疏導(dǎo)和幫助。再次，家長還要時(shí)刻注意自己的言行，不當(dāng)孩子的面吵架甚至打架，使孩子心靈受到傷害，從而向兩個(gè)極端發(fā)展，一種是懦弱無助、自閉內(nèi)向型，一種是暴力挑釁、攻擊型。最后，要認(rèn)真對(duì)待孩子的宣泄，這是釋放壓力的最好方式，但要注意向積極的方向引導(dǎo)，從而真正達(dá)到幼兒園教育與家庭教育同步進(jìn)行、相互配合，共同保證幼兒心理健康。

五、

針對(duì)個(gè)性化的幼兒實(shí)施個(gè)別教育

幼兒的心理健康教育，必須根據(jù)幼兒的生理及心理上的個(gè)體差異，有針對(duì)性地實(shí)施。面對(duì)幼兒，教師要觀察其性格與家庭環(huán)境，以及有可能出現(xiàn)的心理問題的原因，針對(duì)這些，有目的地實(shí)施教育。有這樣一個(gè)案例，男孩浩浩一遇到問題就哭，一聽到批評(píng)的話語就亂發(fā)脾氣。根據(jù)老師的觀察，發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象與家庭教育方式有很大的關(guān)系，在家里，無論誰對(duì)誰錯(cuò)，都聽孩子的，沒有及時(shí)給予正確的引導(dǎo)；遇到困難，家長全權(quán)包辦，不給孩子自己學(xué)習(xí)與探索的空間；孩子一不高興，就說一大堆好聽話來哄孩子……日日累積，造成孩子心理上的不自信，自我服務(wù)能力、自我服務(wù)意識(shí)缺失。針對(duì)這種情況，應(yīng)該多給孩子空間讓他自主解決問題，從而增強(qiáng)自信。

幼兒是祖國的未來，民族的希望。孩子要健康成長，父母和教師都要需言傳身教，當(dāng)孩子的好榜樣。為了孩子，家長與教師需共同重視幼兒心理健康教育，做到家園配合，重視引導(dǎo)，讓幼兒真正能夠身心健康成長，也只有這樣，才能為祖國培養(yǎng)出積極健康向上的新一代。